{"id":985,"date":"2019-11-25T19:29:03","date_gmt":"2019-11-25T18:29:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/auswahl-und-erstellung-eines-dashboards-fuer-indikatoren-zur-sozialpaedagogischen-integration\/"},"modified":"2023-12-12T21:20:19","modified_gmt":"2023-12-12T20:20:19","slug":"auswahl-und-erstellung-eines-dashboards-fuer-indikatoren-zur-sozialpaedagogischen-integration","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/de\/auswahl-und-erstellung-eines-dashboards-fuer-indikatoren-zur-sozialpaedagogischen-integration\/","title":{"rendered":"Auswahl und Erstellung eines Indikatorensystems f\u00fcr die sozial-p\u00e4dagogische Integration"},"content":{"rendered":"

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Auswahl und Erstellung eines Indikatorensystems f\u00fcr die sozial-p\u00e4dagogische Integration<\/h1><\/div>
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Das Indikatorensystem wurde mit Hilfe einer Co-Creation-Methode entwickelt. Sie bezieht die Stimmen von Kindern mit Flucht- und Migrationsgeschichte, ihren Familien, denjenigen, die direkt mit ihnen in Schulen und NROs arbeiten und politischen Entscheidungstr\u00e4ger*innen mit ein. Auf diese Weise st\u00fctzen wir uns auf ihre direkten Erfahrungen, um eine aussagekr\u00e4ftigere Definition von Integration darzustellen.<\/p>\n<\/div>

Ziel dieses Instruments ist die Vereinheitlichung der Kriterien f\u00fcr die Datenerhebung bei der Untersuchung der Faktoren, die zur sozial-p\u00e4dagogischen Integration dieser Kinder in ihren Aufnahmegesellschaften in Europa beitragen und diese bestimmen. Die Synthese von 30 Indikatoren umfasst grundlegende Aspekte der drei Ebenen der Integration: die Mikroebene (Kinder und ihre Familien), die Mesoebene (Schulen, Bildungsgemeinschaften und Nachbarschaften) und der Makroebene (Gesellschaft und Institutionen).<\/p>\n

Das fertige Dashboard umfasst insgesamt 30 Indikatoren: 14 zu den Integrationsergebnissen und 16 zu den Hindernissen und f\u00f6rdernden Faktoren f\u00fcr die Integrationsergebnisse auf der Meso- und Makroebene.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Die Integrationsergebnisse sind in 5 Dimensionen unterteilt: 1) Zugang zu Rechten, 2) Sprache und Kultur, 3) Wohlbefinden, 4) Verbundenheit und 5) Bildungserfolg.<\/p>\n<\/div>

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Die Hindernisse und f\u00f6rdernden Faktoren stehen im Zusammenhang mit 1) politischer Leitung, 2) Schulsegregation, 3) Lernunterst\u00fctzung, 4) Angebote zur psychischen und mentalen Gesundheit, 5) negativen Einstellungen und Haltungen, 6) Schulorganisation und Lehrer*innen.<\/p>\n<\/div>

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(LPC: Legislation and practice conditioning…)
\n(LRR: Legislation, recommendations and resources devoted to…)<\/p>\n<\/div>

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F\u00fcr alle 30 Indikatoren wurden empirische Messgr\u00f6\u00dfen definiert, die von Experten in den Bereichen Migration, Bildung und Integration inhaltlich und von Kindern, P\u00e4dagogen, Beh\u00f6rden und politischen Entscheidungstr\u00e4gern auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene auch \u00f6kologisch validiert wurden. Anschlie\u00dfend wurden die erforderlichen Daten von \u00fcber 24 000 Kindern, Lehrern und Schulleitern in \u00fcber 400 Schulen und Bildungseinrichtungen in den sechs europ\u00e4ischen IMMERSE-L\u00e4ndern (Belgien, Deutschland, Griechenland, Irland, Italien und Spanien) erhoben oder aus bekannten Quellen wie\u00a0MIPEX<\/a>,\u00a0PISA<\/a>,\u00a0PIAAC<\/a> und and Eurydice <\/a>entnommen.<\/p>\n

Die Ergebnisse f\u00fcr die 30 Indikatoren sind im Abschnitt “ Gemeinschaft “ der Website unter „ Indikator f\u00fcr die sozialp\u00e4dagogische Integration<\/a> “ verf\u00fcgbar. Dieses Tool zeigt die Indikatoren \u00fcber eine interaktive Schnittstelle an, die es den Nutzern erm\u00f6glicht zu sehen, wie die Kombination verschiedener Merkmale von Kindern mit Flucht- und Migrationsgeschichte und deren Umfeld die Leistung bei jedem Indikatorwert ver\u00e4ndert.<\/p>\n<\/div>

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