{"id":3736,"date":"2023-06-26T17:52:09","date_gmt":"2023-06-26T15:52:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/enfoque-de-co-creacion-de-immerse-herramientas-basicas-de-facilitacion-planificacion-de-la-actividad-de-participacion\/"},"modified":"2023-12-04T17:52:57","modified_gmt":"2023-12-04T16:52:57","slug":"enfoque-de-co-creacion-de-immerse-herramientas-basicas-de-facilitacion-planificacion-de-la-actividad-de-participacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/enfoque-de-co-creacion-de-immerse-herramientas-basicas-de-facilitacion-planificacion-de-la-actividad-de-participacion\/","title":{"rendered":"Enfoque de co-creaci\u00f3n de IMMERSE: herramientas b\u00e1sicas de facilitaci\u00f3n – planificaci\u00f3n de la actividad de participaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\n
\n\n\n\n\n\n
Configuraci\u00f3n<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Al organizar los talleres, todos los facilitadores deben tener en cuenta lo siguiente:<\/p>\n
    \n
  • Preparar cuidadosamente la sala y pensar en un ambiente acogedor<\/li>\n
  • Preparar un espacio abierto para que los participantes se sientan a gusto (por ejemplo: c\u00edrculos de sillas)s)<\/li>\n
  • Preparar todo el material para el taller<\/li>\n
  • Colocar las normas b\u00e1sicas en alg\u00fan lugar visible durante el taller.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n
    \n\n\n\n\n\n
    Gesti\u00f3n del tiempo<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
    Un taller es a la vez una actividad que consume tiempo y una actividad que ahorra tiempo; consume tiempo por el esfuerzo organizativo que implica, ahorra tiempo porque proporciona un entorno en el que todos los participantes pueden sentirse tratados de forma diferente y adecuada.<\/p>\n

    Los siguientes consejos pueden ayudarle a gestionar el tiempo:<\/p>\n

      \n
    • Elige un cronometrador que te recuerde regularmente el tiempo utilizado y el restante.<\/li>\n
    • Crea y comparte un orden del d\u00eda cronometrado. Recu\u00e9rdale a la gente si el grupo est\u00e1 a punto de agotar el tiempo o si se ha excedido. Pregunte en la sala y obtenga el acuerdo de todos antes de sobrepasar el tiempo asignado.<\/li>\n
    • Cuando se ponga al d\u00eda, reduzca el tiempo desde la mitad de la actividad, no desde el principio ni desde el final.<\/li>\n
    • Simplifique las tareas.<\/li>\n
    • Reduzca el tiempo de discusi\u00f3n, especialmente en grupos peque\u00f1os.<\/li>\n
    • Reduzca el tiempo de informaci\u00f3n al grupo m\u00e1s grande.<\/li>\n
    • Aseg\u00farese de llegar a tiempo y respetar el horario\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n
      \n\n\n\n\n\n
      Adultos – Acuerdo de grupo<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
      Un acuerdo de grupo es un conjunto de afirmaciones que definen c\u00f3mo se comportar\u00e1 la gente dentro del taller. Es una herramienta muy \u00fatil para iniciar los talleres de forma positiva y mantener la estructura durante la sesi\u00f3n. Un acuerdo de grupo ayuda al grupo a trabajar de forma conjunta, respetuosa y eficaz.<\/p>\n

      Un acuerdo de grupo puede ser definido por el grupo o por el facilitador.<\/p>\n

      Definir un acuerdo de grupo como grupo es mucho m\u00e1s empoderador que hacer que un facilitador establezca ‘reglas’ que todos deban seguir. Adem\u00e1s, es mucho m\u00e1s probable que las personas respeten y apliquen un acuerdo en el que han participado. Cuando surjan problemas o conflictos, podr\u00e1 remitirse a este acuerdo. No obstante, hay que tener en cuenta que lleva m\u00e1s tiempo definir el acuerdo de grupo con todos los participantes al principio de la sesi\u00f3n que llevar un acuerdo de grupo ya escrito y pedir su consentimiento. Elegir el primer m\u00e9todo o el segundo depende del tiempo que pueda dedicarle. Se puede proponer un acuerdo de grupo, pero no imponerlo a los participantes.<\/p>\n

      Objetivos:<\/p>\n

        \n
      • Asegura y enmarca el taller<\/li>\n
      • Define las reglas comunes del taller<\/li>\n
      • Asegura que todos los participantes entienden de la misma manera conceptos como confidencialidad y respeto<\/li>\n<\/ul>\n

        Ejemplo de acuerdo de grupo:<\/p>\n

          \n
        • Todos tienen derecho a hacer o\u00edr su voz, pero s\u00f3lo de uno en uno (levanta la mano y espera tu turno)<\/li>\n
        • Todos los participantes son conscientes de los objetivoss<\/li>\n
        • Respetar las diferentes opiniones, especialmente si no se est\u00e1 de acuerdo con ellas, porque no todo el mundo tiene las mismas experiencias ni los mismos antecedentes.<\/li>\n
        • Confidencialidad: lo que se comparte en el grupo se queda en el grupo<\/li>\n
        • Respetar el tiempo de la actividad. Si se necesita m\u00e1s tiempo, se puede negociard<\/li>\n
        • Apagar los tel\u00e9fonos m\u00f3viles<\/li>\n
        • Si necesitas un descanso, levanta la mano y p\u00eddelo al grupo<\/li>\n
        • Compartir responsabilidades: todos contribuyen al funcionamiento del grupo<\/li>\n
        • Escuchar es importante: presta atenci\u00f3n activa a cada miembro<\/li>\n
        • Si no entiendes algo, pregunta<\/li>\n\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n
          \n\n\n\n\n\n
          J\u00f3venes – Acuerdo de grupo<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
          Los ni\u00f1os y adolescentes son diferentes a los adultos en la forma en que ven, experimentan y comunican sus preocupaciones. A menudo se les excluye de los procesos de toma de decisiones de los adultos y se enfrentan a barreras adicionales para participar. La evaluaci\u00f3n participativa es un m\u00e9todo desarrollado por el ACNUR y es \u00abuna forma importante de garantizar que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de todas las edades y or\u00edgenes est\u00e9n en el centro de las decisiones relativas a su protecci\u00f3n y bienestar. La participaci\u00f3n efectiva tambi\u00e9n reconoce a los ni\u00f1os y adolescentes como titulares de derechos, fomenta su capacidad y resiliencia, y les permite protegerse mejor a s\u00ed mismos y a sus compa\u00f1eros.\u00bb<\/p>\n

          Si decide utilizar el acuerdo de grupo en sus talleres, d\u00e9 cabida a un proceso de toma de decisiones centrado en el grupo que implique a todos los participantes:<\/p>\n

            \n
          • Pida a los participantes que piensen en las mejores discusiones de grupo en las que hayan participado y que reflexionen sobre lo que hizo que esas discusiones fueran tan satisfactorias.<\/li>\n
          • A continuaci\u00f3n, pida a los participantes que piensen en las peores discusiones de grupo en las que han participado y reflexionen sobre qu\u00e9 hizo que estas discusiones fueran tan insatisfactorias.<\/li>\n
          • Para cada una de las caracter\u00edsticas positivas identificadas, p\u00eddales que sugieran tres cosas que el grupo podr\u00eda hacer para garantizar que estas caracter\u00edsticas est\u00e9n presentes.<\/li>\n
          • Para cada una de las caracter\u00edsticas negativas identificadas, p\u00eddales que sugieran tres cosas que el grupo podr\u00eda hacer para garantizar que estas caracter\u00edsticas no est\u00e9n presentes.<\/li>\n
          • Utiliza las sugerencias de los participantes para redactar una serie de reglas b\u00e1sicas con las que todos est\u00e9n de acuerdo.<\/li>\n<\/ul>\n

            Una vez que el grupo haya llegado a un acuerdo, aseg\u00farate de que est\u00e9 a la vista de todos: lo ideal es escribirlo en una pizarra blanca, un rotafolio o un proyector.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n

            \n\n\n\n\n\n
            Ni\u00f1os – Reglas b\u00e1sicas<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
            Las reglas b\u00e1sicas articulan un conjunto de comportamientos que se espera que los ni\u00f1os adopten en el taller. Al igual que para el otro tipo de participantes, como facilitador puedes definir las reglas b\u00e1sicas junto con el grupo o definirlas de antemano y pedir el acuerdo y la comprensi\u00f3n de los ni\u00f1os. Una vez acordadas las reglas b\u00e1sicas, aseg\u00farate de que est\u00e9n a la vista de todos: lo ideal es que est\u00e9n escritas en una pizarra, folio o proyector.<\/p>\n

            Enfoque para trabajar con los ni\u00f1os:<\/p>\n

              \n
            • Dividir las sesiones en periodos m\u00e1s cortos para que sean m\u00e1s eficaces.<\/li>\n
            • Utilizar dibujos, obras de arte y accesorios f\u00edsicos, y hablar con los ni\u00f1os sobre lo que han producido.<\/li>\n
            • Utilizar t\u00e9cnicas sencillas de ‘votaci\u00f3n’ para que los ni\u00f1os expresen sus opciones y tomen decisiones: pedirles que introduzcan objetos en aros o que utilicen caritas sonrientes para tomar una decisi\u00f3n.<\/li>\n
            • Utilizar accesorios, cuentos o marionetas para introducir y apoyar el tema.<\/li>\n
            • Utilice diversas t\u00e9cnicas y actividades: lo mejor es un enfoque multim\u00e9todo.<\/li>\n
            • Las actividades deben ser visuales, f\u00edsicas y variadas (moverse en grupo, trabajar en parejas, dividirse en peque\u00f1os grupos).<\/li>\n
            • Muestre a los ni\u00f1os los resultados de su participaci\u00f3n (por ejemplo, un dibujo o una marioneta) y deje que se los lleven a casa.<\/li>\n<\/ul>\n

              El acuerdo activo es un complemento \u00fatil para cualquier acuerdo de grupo. Con los ni\u00f1os puedes elaborar un c\u00f3dice de se\u00f1ales manuales\u00bb.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":2909,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[309],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3736"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3736"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3736\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3739,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3736\/revisions\/3739"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3736"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3736"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3736"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}