{"id":631,"date":"2019-10-24T20:15:26","date_gmt":"2019-10-24T18:15:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/selection-et-creation-dun-tableau-de-bord-dindicateurs-dintegration-socio-educative\/"},"modified":"2023-12-13T10:12:13","modified_gmt":"2023-12-13T09:12:13","slug":"selection-et-creation-dun-tableau-de-bord-dindicateurs-dintegration-socio-educative","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/selection-et-creation-dun-tableau-de-bord-dindicateurs-dintegration-socio-educative\/","title":{"rendered":"S\u00e9lection et cr\u00e9ation d\u2019un tableau de bord d\u2019indicateurs d\u2019int\u00e9gration socio-\u00e9ducative"},"content":{"rendered":"

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S\u00e9lection et cr\u00e9ation d\u2019un tableau de bord d\u2019indicateurs d\u2019int\u00e9gration socio-\u00e9ducative<\/h1><\/div>
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Le tableau de bord d’indicateurs a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 sur la base d’une m\u00e9thode de cocr\u00e9ation regroupant les voix tant des enfants migrants et r\u00e9fugi\u00e9s, de leurs familles et des acteurs en contact \u00e9troit avec eux \u00e0 l’\u00e9cole que des ONG et des d\u00e9cideurs. Nous nous appuyons de cette mani\u00e8re sur leur exp\u00e9rience directe pour illustrer une d\u00e9finition plus parlante de l’int\u00e9gration.<\/p>\n<\/div>

L’objectif de cet outil vise \u00e0 unifier les crit\u00e8res dans la collecte de donn\u00e9es dans le cadre de l’\u00e9tude des facteurs qui contribuent et d\u00e9terminent l’int\u00e9gration socio-\u00e9ducative de ces enfants dans leurs soci\u00e9t\u00e9s d’accueil en Europe. La synth\u00e8se de 30 indicateurs r\u00e9unit des aspects fondamentaux de trois niveaux d’int\u00e9gration, \u00e0 savoir les niveaux micro (enfants et leurs familles), m\u00e9so (centres \u00e9ducatifs, communaut\u00e9 \u00e9ducative et quartiers) et macro (soci\u00e9t\u00e9 et institutions).<\/p>\n

Le tableau de bord final totalise 30 indicateurs\u00a0:\u00a0 14 pour les r\u00e9sultats d’int\u00e9gration et 16 pour les \u00e9l\u00e9ments favorables et d\u00e9favorables des r\u00e9sultats d’int\u00e9gration aux niveaux m\u00e9so et macro.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Les r\u00e9sultats d’int\u00e9gration sont divis\u00e9s en 5 dimensions : 1) l’acc\u00e8s aux droits, 2) le langage et la culture, 3) le bien-\u00eatre, 4) la connectivit\u00e9 et 5) la r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n<\/div>

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Les \u00e9l\u00e9ments favorables et d\u00e9favorables sont li\u00e9s\u00a0; 1) aux dirigeants politiques, 2) \u00e0 la s\u00e9gr\u00e9gation scolaire, 3) au soutien \u00e0 l’apprentissage, 4) aux services de sant\u00e9 mentale, 5) aux comportements n\u00e9gatifs, 6) \u00e0 l’organisation scolaire et aux enseignants.<\/p>\n<\/div>

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(LCP : L\u00e9gislation et conditionnement pratique…)
\n(LRR : L\u00e9galisation, recommandations et ressources d\u00e9di\u00e9es \u00e0…)<\/p>\n<\/div>

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Des mesures empiriques ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finies pour les 30 indicateurs, dont le contenu a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9 par des experts dans les domaines de la migration, de l’\u00e9ducation et de l’int\u00e9gration, et qui ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s \u00e9cologiquement par des enfants, des \u00e9ducateurs, des autorit\u00e9s publiques et des d\u00e9cideurs politiques aux niveaux local, r\u00e9gional et national. Ensuite, les donn\u00e9es n\u00e9cessaires ont \u00e9t\u00e9 collect\u00e9es aupr\u00e8s de plus de 24 000 enfants, enseignants et directeurs dans plus de 400 \u00e9coles et environnements \u00e9ducatifs dans les six pays europ\u00e9ens d’IMMERSE (Belgique, Allemagne, Gr\u00e8ce, Irlande, Italie et Espagne) ou extraites de sources bien connues telles que MIPEX<\/a>,\u00a0PISA<\/a>,\u00a0PIAAC<\/a> et Eurydice<\/a>.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats pour les 30 indicateurs sont disponibles dans la section \u00ab\u00a0Communaut\u00e9\u00a0\u00bb du site web sous \u00ab\u00a0Tableau de bord des indicateurs d’int\u00e9gration socio-\u00e9ducative<\/a>\u00ab\u00a0. Cet outil affiche les indicateurs \u00e0 travers une interface interactive qui permet aux utilisateurs de voir comment les combinaisons des diff\u00e9rentes caract\u00e9ristiques des enfants migrants et r\u00e9fugi\u00e9s et de leurs contextes modifient la performance de chaque indicateur.<\/p>\n<\/div>

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