{"id":3772,"date":"2023-06-28T10:30:01","date_gmt":"2023-06-28T08:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/lapproche-de-co-creation-immerse-outils-de-base-de-la-facilitation-bienvenue-et-adieu-a-la-facilitation\/"},"modified":"2023-12-05T10:43:48","modified_gmt":"2023-12-05T09:43:48","slug":"lapproche-de-co-creation-immerse-outils-de-base-de-la-facilitation-bienvenue-et-adieu-a-la-facilitation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/lapproche-de-co-creation-immerse-outils-de-base-de-la-facilitation-bienvenue-et-adieu-a-la-facilitation\/","title":{"rendered":"L’approche de co-cr\u00e9ation IMMERSE: outils de base de la facilitation – bienvenue et adieu \u00e0 la facilitation"},"content":{"rendered":"

Afin de cr\u00e9er l’ambiance de l’atelier, il est important d’ouvrir la session de la bonne mani\u00e8re. Ainsi, l’animateur doit s’affirmer en introduisant la session et en expliquant l’ordre du jour. Cela permet de s’assurer que tout le monde sait qui est responsable et \u00e0 qui s’adresser en cas de questions. Les participants doivent ensuite avoir la possibilit\u00e9 de se pr\u00e9senter afin de se sentir \u00e0 l’aise pour participer aux activit\u00e9s avec le reste du groupe. Les pr\u00e9sentations peuvent se faire individuellement, chaque personne prenant 1 ou 2 minutes pour parler d’elle \u00e0 tous les autres. Vous pouvez \u00e9galement diviser le groupe en paires et demander \u00e0 chaque participant de se pr\u00e9senter \u00e0 son partenaire. Au bout de 2 minutes, reformez le groupe et demandez \u00e0 chaque membre de pr\u00e9senter l’autre personne.<\/p>\n

Il est \u00e9galement important de terminer la session de mani\u00e8re appropri\u00e9e, afin que les participants aient un sentiment de cl\u00f4ture. L’animateur doit alors r\u00e9capituler ce qui a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9. Il doit se concentrer sur les points positifs et f\u00e9liciter les participants, mais aussi souligner si quelque chose doit \u00eatre fait diff\u00e9remment. Cela peut \u00e9galement se faire \u00e0 l’aide d’un formulaire d’\u00e9valuation, le cas \u00e9ch\u00e9ant. Utilisez ce que vous avez appris pour \u00e9laborer un plan de suivi. Vous pouvez \u00e9galement demander \u00e0 chaque participant de pr\u00e9senter au groupe un \u00e9l\u00e9ment qu’il a retenu de la session. Terminez en utilisant l’un des exercices les plus \u00e9nergiques de la bo\u00eete \u00e0 outils, afin que tout le monde reparte avec le sourire.<\/p>\n

Brise-glace, \u00e9chauffement et dynamisation<\/strong><\/p>\n

Ces techniques sont utilis\u00e9es pour pr\u00e9senter les participants les uns aux autres, \u00e9tablir une relation, les aider \u00e0 se r\u00e9veiller, \u00e0 retrouver leur int\u00e9r\u00eat ou \u00e0 insuffler de l’\u00e9nergie \u00e0 la session. Comme son nom l’indique, le brise-glace r\u00e9chauffe l’environnement d’apprentissage au point de faire fondre la \u00ab\u00a0glace\u00a0\u00bb qui emp\u00eache les participants d’interagir les uns avec les autres et de lancer les activit\u00e9s.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Processus<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Cette technique comporte un certain degr\u00e9 d’amusement. C’est la fa\u00e7on dont elle est utilis\u00e9e qui en fait un brise-glace. Une blague, un petit jeu ou une activit\u00e9 physique quelconque peuvent servir de brise-glace. L’int\u00e9gration d’informations personnelles telles que les noms, les loisirs, etc. peut aider \u00e0 cr\u00e9er des liens plus rapidement. Par exemple, pour commencer un cours avec de nouveaux participants, vous pouvez former des paires au hasard. Une fois en paires, demandez aux participants de dessiner une image qui d\u00e9crit quelque chose \u00e0 leur sujet, puis de l’expliquer au groupe ; de r\u00e9soudre un puzzle ensemble ; ou de faire une \u00ab\u00a0marche \u00e0 l’aveugle\u00a0\u00bb au cours de laquelle une personne (dont les yeux sont ferm\u00e9s) est guid\u00e9e par les instructions verbales d’un partenaire, en sont quelques exemples.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n
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Ce que nous avons en commun<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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  • Dur\u00e9e <\/strong>: 10 minutes<\/li>\n
  • Points forts<\/strong>: cette section montre les traits de caract\u00e8re que partagent les participants. Ces informations sont utiles pour la suite de l’atelier.<\/li>\n<\/ul>\n

    TL’animateur nomme un trait de caract\u00e8re particulier dont il est s\u00fbr qu’il concerne au moins quelques participants. Par exemple, si l’animateur dit \u00ab\u00a0tous ceux qui ont un animal de compagnie\u00a0\u00bb, toutes les personnes ayant un animal de compagnie se rendent dans une certaine zone de la salle. Si l’animateur mentionne d’autres caract\u00e9ristiques – par exemple, \u00ab\u00a0aime le football\u00a0\u00bb – les participants auxquels cela se rapporte vont dans un autre espace.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n

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    Images<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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    • Dur\u00e9e <\/strong>: 15 minutes<\/li>\n
    • Points forts<\/strong>: cet exercice aide les participants \u00e0 surmonter leur peur du dessin et encourage la participation de mani\u00e8re ludique.<\/li>\n<\/ul>\n

      Il est souvent b\u00e9n\u00e9fique d’incorporer un aspect cr\u00e9atif \u00e0 l’activit\u00e9, afin d’encourager les participants \u00e0 s’amuser et \u00e0 s’exprimer. Les images sont particuli\u00e8rement utiles \u00e0 cet \u00e9gard et peuvent \u00eatre utilis\u00e9es de deux mani\u00e8res :<\/p>\n

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      1. Apportez une image et demandez aux participants de discuter de ce qu’elle repr\u00e9sente selon eux. Si n\u00e9cessaire, cette discussion peut \u00eatre facilit\u00e9e par des questions guid\u00e9es.<\/li>\n
      2. Demandez aux participants de dessiner leurs propres images, qui sont cens\u00e9es symboliser un sujet r\u00e9fl\u00e9chi et pr\u00e9sent\u00e9 par l’animateur au pr\u00e9alable. Pr\u00e9cisez que les dessins ne doivent pas \u00eatre sophistiqu\u00e9s sur le plan artistique, mais qu’ils doivent plut\u00f4t \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des notes st\u00e9nographiques. Cela encouragera les participants \u00e0 s’exprimer et \u00e0 stimuler leur cr\u00e9ativit\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n

        Quelle que soit la m\u00e9thode choisie, elle doit \u00eatre suivie d’une discussion, dans laquelle le retour d’information est l\u00e9ger et non ax\u00e9 sur la critique.<\/p>\n

        Questions courantes pour guider la discussion : Que voyez-vous dans cette image? La situation vous est-elle famili\u00e8re? Quels sont les probl\u00e8mes associ\u00e9s \u00e0 cette image?.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n

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        Jeux de noms<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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        • Dur\u00e9e<\/strong>: 5 \u2013 15 minutes. Participants: 10 \u00e0 30.<\/li>\n
        • Points forts<\/strong>:encourage les participants \u00e0 apprendre les noms des autres de mani\u00e8re ludique et agr\u00e9able.<\/li>\n<\/ul>\n

          Lorsque vous avez plusieurs personnes dans un groupe, en particulier de milieux diff\u00e9rents, il est probable qu’elles portent des noms diff\u00e9rents. Cela peut s’av\u00e9rer tr\u00e8s utile pour faciliter les activit\u00e9s d’introduction. Une technique particuli\u00e8re pour apprendre les noms des autres est la suivante :<\/p>\n

          Chacun choisit un verbe qui commence par la m\u00eame lettre que son nom (par exemple, Jacques le sauteur). Commencez par lancer une balle au premier participant et effectuez l’action en pronon\u00e7ant son nom. Tous les autres participants imitent alors l’action. La balle est ensuite lanc\u00e9e \u00e0 la personne suivante, qui ex\u00e9cute l’action qu’elle a choisie (par exemple, Lucy qui rit), avant de faire le tour du reste du groupe..<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n

          \n\n\n\n\n\n
          Machine<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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          • Dur\u00e9e<\/strong>: 15 \u00e0 20 minutes<\/li>\n
          • Points forts<\/strong>: Bon pour s’\u00e9chauffer et gagner la confiance. Il est \u00e9galement appropri\u00e9 pour apprendre \u00e0 se conna\u00eetre et am\u00e9liorer l’attention.<\/li>\n
          • Points faibles<\/strong>: La session n’est pas adapt\u00e9e si le groupe est d\u00e9j\u00e0 \u00e9nergique, car elle demande de l’attention et de la sensibilit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n

            Cet exercice encourage les participants \u00e0 \u00eatre attentifs les uns aux autres en agissant en tant que membres d’une \u00e9quipe. Demandez \u00e0 tous les participants de s’aligner contre un mur. Un participant entre dans la salle, cherche une position, ex\u00e9cute un mouvement simple et le r\u00e9p\u00e8te, tout en \u00e9mettant un son correspondant au mouvement. La deuxi\u00e8me personne doit alors ex\u00e9cuter un mouvement de suivi et un son appropri\u00e9 qui s’imbrique dans celui de la premi\u00e8re personne. Peu \u00e0 peu, tous les autres membres du groupe se joignent \u00e0 eux, de sorte que le tout aboutisse \u00e0 une construction complexe de mouvements et de sons.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n

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            Partage de l’enthousiasme<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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            • Dur\u00e9e<\/strong>: 30 secondes – 2 minutes par personne. Participants : 3 \u00e0 20.<\/li>\n
            • Points forts<\/strong>: Une fa\u00e7on amusante et personnelle de commencer l’atelier.<\/li>\n<\/ul>\n

              Les participants partagent avec le groupe un \u00e9v\u00e9nement passionnant qui leur est arriv\u00e9 r\u00e9cemment, par exemple : \u00ab\u00a0mon ami est venu me rendre visite\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0nous avons ramass\u00e9 des m\u00fbres pour la premi\u00e8re fois cette ann\u00e9e\u00a0\u00bb : \u00ab\u00a0mon ami est venu me rendre visite\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0nous avons cueilli des m\u00fbres pour la premi\u00e8re fois cette ann\u00e9e\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0et je suis all\u00e9 voir un match de football\u00a0\u00bb. Cela cr\u00e9e beaucoup d’\u00e9nergie positive dans la salle et favorise la cr\u00e9ation de liens entre les participants en raison de la nature personnelle de l’activit\u00e9. Les nouvelles doivent \u00eatre br\u00e8ves afin de maintenir le rythme et l’\u00e9nergie de l’exercice. D\u00e9couragez les questions et les commentaires.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":2908,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[307],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3772"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3772"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3772\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3778,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3772\/revisions\/3778"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2908"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3772"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3772"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3772"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}