{"id":586,"date":"2019-10-23T13:49:37","date_gmt":"2019-10-23T11:49:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/selezione-e-creazione-di-una-dashboard-di-indicatori-di-integrazione-socio-educativa\/"},"modified":"2023-12-06T08:38:08","modified_gmt":"2023-12-06T07:38:08","slug":"selezione-e-creazione-di-una-dashboard-di-indicatori-di-integrazione-socio-educativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.immerse-h2020.eu\/it\/selezione-e-creazione-di-una-dashboard-di-indicatori-di-integrazione-socio-educativa\/","title":{"rendered":"Selezione e creazione di una dashboard di indicatori di integrazione socio-educativa"},"content":{"rendered":"

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Selezione e creazione di una dashboard di indicatori di integrazione socio-educativa<\/h1><\/div>
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La dashboard di indicatori \u00e8 stata sviluppata utilizzando un metodo di co-creazione che include le voci dei minorenni con background migratorio, delle loro famiglie e di coloro che lavorano direttamente con loro nelle scuole, ONG e decisori politici. In questo modo, ci basiamo sulla loro esperienza diretta per rappresentare una definizione pi\u00f9 significativa di integrazione.<\/p>\n<\/div>

L’obiettivo di questo strumento \u00e8 quello di unificare i criteri nella raccolta dei dati quando si studiano i fattori che contribuiscono e determinano l’integrazione socio-educativa di questi minorenni nelle societ\u00e0 di accoglienza in Europa. La sintesi dei 30 indicatori include aspetti fondamentali riguardo tre livelli d’integrazione, cio\u00e8 i livelli micro (minorenni e le loro famiglie), meso (centri educativi, comunit\u00e0 educative e quartieri) e macro (societ\u00e0 e istituzioni).<\/p>\n

La dashboard finale \u00e8 composta da un totale di 30 indicatori: 14 riguardano i risultati dell’integrazione e 16 riguardano le barriere e i fattori che facilitano i risultati dell’integrazione ai livelli meso e macro.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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I risultati dell’integrazione sono suddivisi in 5 dimensioni: 1) accesso ai diritti, 2) lingua e cultura, 3) benessere, 4) connessione sociale e 5) risultati scolastici.<\/p>\n<\/div>

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Le barriere e i fattori facilitanti sono legati a 1) leadership politica, 2) segregazione scolastica, 3) supporto all’apprendimento, 4) servizi di salute mentale, 5) atteggiamenti negativi, 6) organizzazione scolastica e insegnanti.<\/p>\n<\/div>

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(LPC: Legislazione e prassi che condizionano)
\n(LRR: Legislazione, raccomandazioni e risorse dedicate a…)<\/p>\n<\/div>

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Sono state definite misure empiriche per tutti i 30 indicatori, che sono stati validati dal punto di vista contenutistico da esperti nei campi della migrazione, dell\u2019istruzione e dell\u2019integrazione, e anche validati da bambini, educatori, autorit\u00e0 pubbliche e decisori politici a livello locale, regionale e nazionale. Successivamente, sono stati raccolti i dati necessari da oltre 24.000 bambini, insegnanti e presidi in oltre 400 scuole e ambienti educativi nei sei paesi europei di IMMERSE (Belgio, Germania, Grecia, Irlanda, Italia e Spagna) o recuperati da fonti ben note come MIPEX<\/a>,\u00a0PISA<\/a>,\u00a0PIAAC<\/a> ed Eurydice<\/a>.<\/p>\n

I risultati dei 30 indicatori sono disponibili nella sezione \u201cComunit\u00e0\u201d del sito, alla voce \u201cDashboard degli indicatori di integrazione socio-educativa<\/a>\u201d. Questo strumento visualizza gli indicatori attraverso un’interfaccia interattiva che consente agli utenti di vedere come le combinazioni di diverse caratteristiche dei bambini migranti e rifugiati, e dei loro contesti modificano la performance in ciascun punteggio dell’indicatore.<\/p>\n<\/div>

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