Base de datos digital en línea – Recurso2022-04-07T12:05:30+02:00
RESTORE - Desarrollo de un clima escolar más seguro y positivo a través de prácticas restaurativas

Descripción

El proyecto se creó a partir de la necesidad de implementar prácticas restaurativas en las escuelas de una manera más sostenible. Los estudiantes y profesores trabajan mejor en un entorno en el que se sientan seguros, apoyados y aceptados. Además, los entornos que tienen un sólido clima escolar fomentan el bienestar social, emocional y académico de todos los estudiantes. Una comunidad sana con relaciones sólidas es una condición sine que non para las escuelas que quieren abordar los desafíos actuales y futuros de una manera innovadora y sostenible. Los enfoques restaurativos dan a las personas voz, más opciones y más responsabilidad, al darse cuenta de un cambio en la cultura organizativa, como lo demuestran las pruebas crecientes de los resultados positivos de los programas de asistencia en las escuelas, como la reducción de las tasas de exclusión y los incidentes de acoso, la mejora de los resultados de aprendizaje, etc. El proyecto se implementó desde el 01-09-2017 hasta el 31-08-2020 en el Reino Unido, Francia, Bélgica, los Países Bajos, Malta y Rumanía. El coordinador del proyecto fue Ligand (con sede en Bálgica) y el consorcio estaba formado por el Instituto Internacional de Pácticas Restautrativas, Le Souffle, Mairie de Lille, CRESM- Centro Ricerche Economiche e Sociali per il Meridione, ASOCIATIA DE DEZVOLTARE INTERCOMUNITARA ZONA METROPOLITANA-CLUJ y Eigen Kracht Centrale. Se trataba de un proyecto Erasmus+ de tres años concedido por la Comisión Europea.

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • Bélgica
  • Idioma:
  • Holandés
  • Inglés
  • Francés
  • Italiano
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Acceso a la educación obligatoria
    • Los niños completan la educación obligatoria
    • Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
    • Los niños permanecen en la educación (formal) más allá de los niveles obligatorios/Acceso a la educación (formal) no obligatoria
    • Competencias académicas de los niños
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)
    • Instituciones
    • Profesorado

    Evaluación ex post
    La evaluación no está disponible. Más información podría estar disponible bajo petición: Oranjehuis Moorseelestraat 146 8501 HEULE Prov. West-Vlaanderen
    http://vzw-oranjehuis.be/

    Entregables del proyecto
    Los productos están disponibles en el siguiente enlace.
    https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/eplus-project-details/#project/2017-1-BE02-KA201-034795

    Reproducibilidad
    RESTORE es un proyecto de 36 meses de duración cuyo objetivo es ayudar a la escuelas primarias y secundarias a convertirse en organizaciones restaurativas mediante del desarrollo, la experimentación y la evaluación de un programa genérico y un marco de entrenamiento que se puede reproducir en las escuelas interesadas de toda Europa. El proyecto ha elaborado un conjunto de herramientas para difundir ampliamente el modelo y el método (véase el enlace infra).
    https://www.restore-project.eu/deliverables/

    Motivaciones de la propuesta
    Este proyecto es relevante para el proyecto IMMERSE porque su objetivo es construir escuelas con espacios cálidos y de apoyo donde la cultura, el tono, el ambiente son cálidos y proporcionan apoyo. Estudiantes y profesores merecen vivir y trabajar en un entorno en el que se sientan seguros. De esta manera, pueden convertirse en la mejor versión de sí mismos. El proyecto ofrece a las escuelas herramientas efectivas para enfrentarse al conflicto en todos los niveles de la escuela (estudiantes, grupos de clase, equipo de profesores, padres...).

    Fondos:
  • Fondos de la UE
  • Tipo de acción:
  • Elaboración de un marco teórico para una escuela restaurativa, Elaboración de un modelo de implementación mapeando cómo un colegio puede evolucionar a una escuela restaurativa sostenible, Formación para implementar prácticas restaurativas
  • Destinatarios:
  • Educadores, trabajadores sociales
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Niños migrantes recién llegados
  • Formuladores de políticas, autoridades educativas
  • Directores, profesorado
  • Niños refugiados y solicitantes de asilo
  • Niños no acompañados y separados
  • Profesionales implicados:
  • Académicos, investigadores
  • Educadores
  • Expertos legales
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Autoridades locales
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Estudiantes / asociaciones de padres/madres (AMPAS)
  • Universidades, centros de investigación
  • Lastest news

    Together we make all the difference

    IMMERSE’s response to the arrival of refugee children from Ukraine

    mayo 24th, 2022|Community, News, Publications|

    IMMERSE was born out of the concern for ensuring that Europe meets the challenges and the potential involved in the successful inclusion of all refugee and migrant children across the continent. Today, with the massive arrival of [...]

    Guiding principles for the reception and inclusion of refugee and migrant children

    mayo 23rd, 2022|Awareness campaign, News, Resources|

    IMMERSE researchers have created a list of ten guiding principles, based on the results of a co-created methodology (involving children and other stakeholders) to define 30 key indicators to monitor socio-educational inclusion. Click on the image to read and download [...]

    Online Digital Database of good practices at national and EU level now available

    abril 30th, 2022|Community, News|

    IMMERSE has launched its online database with more than 100 resources aimed at identifying supportive environments, educational conditions and practical materials addressed to school leaders, teachers, educators, and social professionals involved in the socio-educational integration of refugee and migrant [...]