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Projecto Abrazar la Diversidad, Fomentar la Integración, Aprender para la vida (EDNIP)

Descripción

EDNIP fue un proyecto de investigación e intevencioón liderado por el Poryecto de Transformación de la Educación a través del Diálogo (TED), la Universidad de Desarrollo Curricular y el Mary Immaculate College (MIC) de Limerick, Irlanda. EDNIP evolucionó a través de discusiones con miembros de las redes escolares PLUS y OSCAILT DEIS, facilitadas por TED y destinadas a compartir las experiencias de las cinco escuelas participantes en el apoyo a las familias migrantes. El EDNIP dearrolló un esquema de gestión eficaz, estrategias de comnicaicón y un modelo de intervención integral de múltiples niveles. El EDNIP procuró promover la integración mediante la elaboración de modelos de prácticas eficaces de gobernanza transparente e inclusiva; escuchar y aprender del personal escolar, los padres y los niños; promover la creación de capacidad para el personal escolar; fomentar la participación de los padres/madres y la comunidad y el desarrollo de habilidades; ofrecer una variedad de oportunidades de tiempo dentro de la escuela, después de la escuela y durante las vacaciones; modelar una interacción efectiva; y estar informado por la literatura sobre la integración y buenas prácticas. EDNIP fue un proyecto de colaboración entre MIC, las cinco escuelas, el Departamento de Educación, Tusla Educational Support Services, Limerick City y el Consejo Nacional, el Limerick and Clare Education and Training Board y el Limerick Education Centre. EDNIP funcionó de 2017 a 2019. Una versión reducida se ha implementado en 2020/2021 y continuará hasta 2023. El EDNIP se financió a través del Fondo de Asilo, Migraciones e Integración (75%) y a través de TED y un Fondo Filantrópico (25%).

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • Irlanda
  • Idioma:
  • Inglés
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Acceso a la educación obligatoria
    • Los niños completan la educación obligatoria
    • Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
    • Competencias académicas de los niños
    • Competencia de los niños en el idioma de acogida
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)
    • Instituciones
    • Profesorado

    Evaluación ex post
    Proyecto de Integración Educativa (EDNIP): compartiendo la historia, evolución, modelo y resultados de un proyecto de investigación e intervención en cinco escuelas primarias de la Banda 1 del DEIS en la ciudad de Limerick 2017-2019. Detalla los orígenes de la iniciativa, su alcance, gobernenaza y los factores clave que contribuyen a su éxito; además del compromiso de los cinco directores de las escuelas involucradas, la fuerza de su red y el funcionamiento y el apoyo de los compañeros que trabajan en el Mary Immaculate College. La visión y la comprensión incorporadas en el proyecto, que incorpora una visión de múltiples niveles de apoyo educativo que tiene en cuenta a los niños, sus familias y sus comunidades, es un factor clave para su éxito. El informe del proyecto está disponible en el siguiente enlace.
    https://www.mic.ul.ie/sites/default/files/uploads/140/EDNIP%202020%20Full%20Report.pdf

    Entregables del proyecto
    Informe del proyecto.

    Reproducibilidad
    El proyecto se ha ejecutado en 5 escuelas (según lo previsto). Pero no hay una referencia a la transferibilidad a otros contextos más allá del proyecto.

    Motivaciones de la propuesta
    Este proyecto se originó a través de la identificación de problemas que surgen en las escuelas que buscan apoyar a los niños migrantes, a través de la red local de directores de escuela. Su éxito y alcance quedan integrados en la motivación de los directores y su red, la cooperación entre las instituciones educativas y las autoridades locales. Su alcance implica iniciativas dentro y fuera del horario escolar y las actividades incorporan las necesidades de los niños y las familias.

    Fondos:
  • Fondos de la UE
  • Recursos filantrópicos
  • TED
  • Tipo de acción:
  • Actividad extracurricular
  • Clase de idiomas
  • Modelo de gestión e intervención
  • Destinatarios:
  • Educadores, trabajadores sociales
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Familias migrantes, padres/madres
  • Niños migrantes recién llegados
  • Formuladores de políticas, autoridades educativas
  • Directores, profesorado
  • Niños refugiados y solicitantes de asilo
  • Profesionales implicados:
  • Académicos, investigadores
  • Educadores
  • Organizaciones estatutarias
  • Profesorado
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Gobierno
  • Autoridades locales
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Estudiantes / asociaciones de padres/madres (AMPAS)
  • Universidades, centros de investigación
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