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Reasentamiento Rohingya en Carlow, Irlanda: integración de los niños en la comunidad

Descripción

El objetivo general del programa era acoger y garantizar la integración positiva de 15 familias de refugiados Rohingyas en Carlow. La integración comunitaria se centró en una serie de iniciativas comunitarias: deportes, capacitación de liderazgo, empoderamiento de las mujeres, proyectos de arte, teatro, Día Mundial de Hiyab, la redacción de un libro de cocina, apoyo a redes informales y un campamenteo de verano preescolar. Se elaboran medidas de apoyo a la integración de los niños y los jóvenes en la comunidad y la educación a fin de asegurar su participación, su plena integración en todos los niveles educativos y su sentido de pertenencia a la comunidad. Se hizo hincapié en el desarrollo de relaciones de confianza y pertenencia, y la integración de las familias en la comunidad en general, teninedo en cuenta su nivel de integración de las familias en la comunidad en general, teniendo en cuenta su nivel de inglés, el apoyo familiar, el género, la edad y las necesidades y preferencias individuales. Se adoptó un enfoque de colaboración entre todas las partes interesadas y los servicios de apoyo: se estableció un grupo directivo interinstitucional para coordinar los servicios y se creó una red de amigos para ayudar a acoger a las familias Rohingyas y prestarles asistencias en la vida cotidiana en la ciudad. El proyecto se ejecutó en 2008-2011 (Porgrama de reasentamiento de ACNUR) y 2011- En curso (SICAP, Plan de inclusión social y activación comunitaria, Foro de integración de Carlow) en Carlow.

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • Irlanda
  • Idioma:
  • Inglés
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Acceso a la educación obligatoria
    • Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
    • Los niños permanecen en la educación (formal) más allá de los niveles obligatorios/Acceso a la educación (formal) no obligatoria
    • Competencias académicas de los niños
    • Competencia de los niños en el idioma de acogida
    • Estatus legal de los niños
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)
    • Instituciones
    • Profesorado
    • Tipos y niveles de educación (formal) no obligatoria asistida

    Evaluación ex post
    Este programa de reasentamiento, bajo el patrocinio del ACNUR y el Departamento de Justicia, tenía un calendario específico, mientras que los órganos locales garantizaban el apoyo continuo a partir de ese momento. Para garantizar el reasentamiento en toda la comunidad se requería de la cooperación con múltiples organismos. El suministro de datos claros y actualizados sobre los antecedentes de los contextos del país de origen es esencial para preparar la comprensión de la comunidad de acogida. Se recomienda acceder a la información sobre iniciativas de apoyo financiero del país de acogida (y otras iniciativas) de manera continua y reiterada, así como la atención a las necesidades más específicas de las mujeres, los hombres, los adolescentes y los niños más pequeños. Si bien inicialmente surgieron problemas para que los niños participaran en la educación, la flexibilidad y la apertura al cambio ayudaron a superar las barreras. El informe final del Programa de reasentamiento de Carlow Rohingya está disponible en el siguiente enlace.
    http://catherines.ie/wp-content/uploads/2017/11/3.-CRRP-ERF-2010-2012-Final-Evaluation.pdf

    Entregables del proyecto
    Otra publicación, "Ten Years of Rohingya Resettlement in Carlow Carlow County Development Partnership" (Diez años del reasentamiento Rohingya en Carlow, Asociación de Desarrollo del Condado de Carlow), relata el proceso, elenfoque, las lecciones aprendidas a través del programa y sus iniciativas asociadas (ver el documento adjunto "Rohingya Carlow").

    Reproducibilidad
    Se trata de una iniciativa basada en el contexto, que implica la cooperación entre una serie de grupos y organizaciones de la comunidad y de la educación. El análisis minucionso del informe/comunicaciones y la creación de relaciones para informar sobre la creación del diálogo y de relaciones con los interesados locales son fundamentales para tratar de reproducirse en diferentes localizaciones contextuales.

    Motivaciones de la propuesta
    Esta propuesta demuestra la importancia de considerar al niño y al joven desde una perspectiva del contexto comunitario. Destaca la importancia de identificar a los miembros individuales y del grupo dentro de la comunidad en el desarrollo de las prácticas de integración. Al determinar las necesidades de apoyo educativo de los niños, se destaca el papel de las medidas locales y la participación de la comunidad. Así pues, se fomenta la integración sostenible en la vida educativa, familiar y comunitaria de los niños.

    Fondos:
  • Fondos del Gobierno
  • SICAP (programa de inclusión social y activación de las comunidades)
  • ACNUR
  • Tipo de acción:
  • Actividad extracurricular
  • Clase de idiomas
  • Destinatarios:
  • Educadores, trabajadores sociales
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Familias migrantes, padres/madres
  • Niños migrantes recién llegados
  • Formuladores de políticas, autoridades educativas
  • Directores, profesorado
  • Niños refugiados y solicitantes de asilo
  • Profesionales implicados:
  • Académicos, investigadores
  • Medidores culturales
  • Educadores
  • Psicólogos
  • Profesorado
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Gobierno
  • Autoridades locales
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Estudiantes / asociaciones de padres/madres (AMPAS)
  • Universidades, centros de investigación
  • Comentarios adicionales

    Otras novedades de esta iniciativa de reasemtamiento comunitario incluyen la publicación de un libro de cocina en 2015, que se produjo conjuntamente con la comunidad Rohinga en Carlow. El Foro de Integración de Carlow sigue teniendo presencia en las redes sociales (véase el enlace 1), donde se celebra la pertenencia y la diversidad cultural y se valora el patrimonio cultural Rohingya. Rohingya Action Ireland es otro foro en el que se sigue fomentando la labor actual de promoción de la confianza y las relaciones comunitarias (véase el enlace 2). Los jóvenes Rohingya continúan su educación y profundizan su pertenencia a la comunidad, a través de la participación formal en las escuelas y en la educación superior a través del apoyo continuo de los Servicios Comunitarios de Santa Catalina, con el primer estudiante que actualmente participa en el nivel 7 estándar.

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