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Servicios de integración de Waterford- Compromisos en la educación

Descripción

Waterford Integration Services (WIS) es una ONG que presenta desde 2006 una serie de servicios de apoyo a los refugiados, solicitantes de asilo y migrantes en la región sudoriental de Irlanda. El marco de Acceso y Equidad de WIS garantiza que sean sensibles a las necesidades de las comunidades cultural y lingüísticamente diversas, apoyándolas en su participación como miembros de pleno derecho de la sociedad. Las intervenciones educativas incluyen el trabajo con la comunidad romaní, los solicitanes de asilo y los refugiados. Entre las iniciativas figuran los servicios de promoción, la divulgación y el apoyo a distancia, la educación y el empleo, y los programas para la juventud. WIS aboga especialmente por la participación de las mujeres y las niñas en la educación y promueve un enfoque basado en los derechos humanos para todos los programas que sustentan los principios de no discriminación, igualdad e inclusión, consulta y creación de asociaciones. WIS trabaja con organismos como la Comisión Irlandesa de Derechos Humanos e Igualdad, el Centro de Derechos de los Migrantes de Irlanda, la Organización Internacional para las Migraciones, las Redes Europeas e Irlandesas contra el Racismo, las Autoridades Locales, los Departamentos del Gobierno, An Garda Síochána, embajadas extranjeras y proveeedoras de servivios localizados para aboradar las obligaciones legales que Irlanda ha firmado en virtud de los tratados internacionales de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Los proyectos se financian con fondos gubernamentales y de las autoridades locales, el SICAP y el IHREC.

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • Irlanda
  • Idioma:
  • Inglés
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Acceso a la educación obligatoria
    • Acceso a la atención sanitaria
    • Los niños completan la educación obligatoria
    • Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
    • Los niños permanecen en la educación (formal) más allá de los niveles obligatorios/Acceso a la educación (formal) no obligatoria
    • Competencias académicas de los niños
    • Competencia de los niños en el idioma de acogida
    • Estatus legal de los niños
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)
    • Instituciones
    • Profesorado
    • Tipos y niveles de educación (formal) no obligatoria asistida

    Evaluación ex post
    El trabajo está en curso por lo que no hay evaluación específica como tal, pero a continuación se muestra el aprendizaje derivado de la iniciativa: - Los migrantes de segunda generación mostrarán el valor/grado de éxito de las ayudas proporcionadas a las familias de primera generación que se han podido beneficiar de las mismas. - Es importante que tengamos una estrategia/marco educativo claro que facilite la migración. - Hemos financiado satisfactoriamente servicios de protección específicos para evitar la discriminación, el racismo estructural y la explotación en los sectores de la educación y el empleo. - Trabajamos en la adecuación de las competencias a las oportunidades del mercado de trabajo local (el sector farmacéutico, tecnológico y de innovación es enorme en Waterford). - Examinamos otros factores socioeconómicos que prohíben a las diversas comunidades buscar oportunidades de empleo, por ejemplo, trabajamos en la preparación de currículos; imprimir copias, etc., obtener ropa adecuada para las entrevistas y ayudar con los gastos de viaje a las entrevistas cuando sea apropiado para los más vulnerables. - Es importante que sigamos realizando encuestas, investigaciones y otras estructuras y actividades para mantener en primer plano las necesidades de los migrantes, incluidos los planes de acción locales, nacionales y de la UE contra el racismo, para aboradar los obstáculos a la participación. - Nuestros participantes necesitan programas más largos para superar las barreras estructurales y culturales, los grupos más pequeños funcionan mejor, las ayudas a la traducción deben estar integradas en todas las oportunidades y servicios. - El empoderamiento de las mujeres y las niñas a través de la educación y las oportunidades de empoderamiento social supondrán un cambio de vida para ellas y las generaciones venideras. - Importancia de las asignaturas STEM para que las niñas disfruten de igualdad de oportunidades para participar en los sectores de TI, IA y otros sectores de la innovación. - También es importante promover programas que reconozcan el aprendizaje no oficial, oficial y previo. - Los cursos generales que se ofrecen necesitan más innovación y eso requiere un nivel de apoyo financiero al que actualmente no tenemos acceso. Nos acercamos a entidades privadas y corporativas para entablar un diálogo que favorezca el aprendizaje y otras oportunidades en sectores emergentes. - La atención debe centrarse en la diversidad etnocultural en el lugar de trabajo, la inclusión, la igualdad de acceso y el empoderamiento. Ofrecemos oportunidades de formación para involucrar a los servicios accesibles para el entendimiento cultural, esto puede ampliarse para llegar al sector empresarial, que será encargado y desafiado a través de Planes de Acción Nacionales y Europeos contra el Racismo.

    Entregables del proyecto
    El proyecto está en marcha y todavía no hay informes específicos. Sin embargo, el aporte del proyecto se incluye en los siguientes informes de inclusión social de Health Service Executive (HSE) y se denomina Unidad de Integración y Apoyo (ISU) en estos documentos: - Nolan. A, & Joy. A, Intercultural Healthcare Pilot Project Report 2014-2015, (2016) "A model of intercultural healthcare to address barriers and gaps preventing equitable access to health services and supports", HSE, Waterford. - Towards, Care, Compassion, Trust and Learning (2016) "Evaluation of the Health Service Executive of Community Healthcare Organisation Area 5 Social Inlcusion's work with Roma communities in Waterford and Wexford, HSE, Waterford.

    Reproducibilidad
    La reproducibilidad dependerá de los contextos locales. El diálogo con el personal sobre la creación de redes para involucrar a los grupos interinstitucionales puede guiar los proyectos. Las iniciativas se elaboran en respuesta a los problemas detectados por las diferentes comunidades de migrantes y responden específicamente a sus necesidades.

    Motivaciones de la propuesta
    Se ha seleccionado esta propuesta debido a su forma de reunir a los múltiples organismos para abordar las necesidades específicas que se identifican en relación con la integración de los niños y jóvenes migrantes. Contextualiza sus experiencias dentro de los desfíos a los que se enfrentan como parte de sus respectivas comunidades, al tiempo que respeta a esas comunidades y trabaja conjuntamente para derribar las barreras.

    Fondos:
  • Fondos del Gobierno
  • IHREC (Comisión irlandesa de Derechos Humanos e igualdad)
  • Fondos locales
  • SICAP (programa de inclusión social y activación de las comunidades)
  • Tipo de acción:
  • Actividad extracurricular
  • Formación en tecnología de la información y captación de recursos, Formación en Derechos Humanos, Ideación de la empresa social, Eventos culturales, Estudios de Género, Iniciativas antirracistas, Iniciativas de integración e inclusión
  • Clase de idiomas
  • Formación profesional
  • Destinatarios:
  • Educadores, trabajadores sociales
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Familias migrantes, padres/madres
  • Niños migrantes recién llegados
  • Formuladores de políticas, autoridades educativas
  • Directores, profesorado
  • Niños refugiados y solicitantes de asilo
  • Niños no acompañados y separados
  • Profesionales implicados:
  • Académicos, investigadores
  • Medidores culturales
  • Educadores
  • Agencias de salud, Policía, Profesionales con experiencia en comunidades de interés, expertos en antirracismo
  • Profesorado
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Gobierno
  • Autoridades locales
  • Estructuras Nacionales y de la UE
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Estudiantes / asociaciones de padres/madres (AMPAS)
  • Universidades, centros de investigación
  • Comentarios adicionales

    Lograr la igualdad no siempre significa que las personas reciban el mismo trato: la igualdad formal implica tratar a todos por igual; la igualdad sustantiva permite un trato beneficioso a los grupos desfavorecidos para que, al final, puedan disfrutar por igual de sus derechos humanos. WIS cree que es necesario tomar medidas positivas para reconocer y responder eficazmente a las barreras a las que se enfrentan las personas basadas en sus diferencias y co-crear políticas y marcos que aborden esas barreras a nivel local, nacional, de la UE e internacional. El establecimiento del Foro de Integración de Migrantes de Waterford en 2019 ha proporcionado una plataforma para el diálogo abierto para integrar y alinear mejor el significado y el propósito de la participación de la comunidad migrante diversa con la Estrategia de Integración de Migrantes de Waterford y de los Servicios de Integración de Waterford a través de programas y servicios que apoyen la inclusión social de las comunidades migrantes minoritarias y desfavorecidas. Se trata de reducir las desventajas, aumentar la participación social, cívica y económica, y desarrollar una mayor voz, combinada con una mayor responsabilidad.

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