Base de données numérique en ligne – Ressource2022-04-07T13:56:15+02:00
Progetto Su.Per. SUccesso nei PERcorsi formativi degi studenti di origine immigrata

Description

Le projet concernait le parcours d'étudiants ayant d'excellents résultats scolaires malgré les désavantages résultant des difficultés de l'expérience migratoire et d'un faible statut socio-économique. Le projet traitait des inégalités ethniques dans l'éducation, en cherchant à aller au-delà d'une simple explication critique de la persistance du désavantage éducatif chez les étudiants étrangers. Il consistait en une étude sociologique du point de vue des étudiants défavorisés, axée sur les moyens et les stratégies par lesquels ils ont réussi à l'école. L'étude a impliqué 11 établissements d'enseignement supérieur et centres de formation professionnelle de Brescia. Le projet était basé sur la collecte d'autobiographies scolaires de 65 étudiants et étudiantes ayant réussi, d'origine immigrée de première et deuxième génération, sur la base d'un vaste schéma d'auto-interview, reconstruisant le passé, le présent et le futur de leur propre expérience scolaire et migratoire et de celle de leur famille, ainsi qu'une réflexion critique sur leur propre "réussite scolaire". Le projet a duré de 2017 à 2019 et a été promu par le Cirmib (Centre d'initiatives et de recherche sur la migration) de l'Université catholique du Sacré-Cœur du bureau de Brescia, en collaboration avec l'Office scolaire territorial de Brescia, avec le soutien financier de la Fondation Eulo, de l'Université catholique et de l'Office scolaire.

Catégorie:
  • Bonnes pratiques
  • Pays d’origine/de mise en œuvre:
  • Italie
  • Langue:
  • Italien
  • Adéquation avec les résultats du Tableau de bord:
    • Conservation de l'identité culturelle des enfants et assimilation parallèle de nouvelles valeurs culturelles et compétences interculturelles
    • Compétences académiques des enfants
    • Compétence des enfants dans la langue d’accueil
    • Satisfaction / bonheur des enfants quant à leur vie
    • Sentiment d’appartenance des enfants
    • Institutions
    • Enseignants

    Évaluation ex post
    Le projet de recherche a atteint ses objectifs (documentés en détail dans le volume publié en 2019). Les stratégies de réussite des jeunes issus de l'immigration ont été reconstituées à travers leurs autobiographies scolaires. En plus de cela, l'analyse minutieuse de la documentation empirique et la discussion avec les enseignants et les auteurs des autobiographies ont révélé un résultat inattendu de la recherche : la majorité des élèves ont fait état dans les textes de leur expérience du projet et ont réfléchi sur celle-ci. En décrivant leur participation à Su.Per., les élèves ont fait état de réactions émotionnelles, d'effets positifs sur leurs orientations scolaires et d'un nouveau sens de leur expérience passée et présente. Le fait d'être "défini" comme un excellent élève et d'appartenir au groupe des meilleurs de la classe ou de l'école a eu pour effet de rendre possible et socialement acceptable cette perspective biographique de la réussite, surtout pour les plus défavorisés.
    https://www.corriere.it/scuola/secondaria/20_dicembre_10/storia-matar-iqra-acil-la-scuola-italiana-ci-ha-reso-ragazzi-super-a35021a8-3331-11eb-af7b-c18cb439eaf5.shtml

    Livrables des projets
    LIVRES Santagati M. (2019), Autobiografie di una generazione Su.Per. Il successo degli studenti di origine immigrata, Milano, Vita e Pensiero, Collana INSIDE Migration. ARTICLES - Santagati M. (2020). Family Migration and Educational Mobility. Pathways to Success in the Autobiographies of Girls of Moroccan Origin. Journal of Mediterranean Knowledge-JMK, 5(2), 193-217. - Santagati M. (2020). Inspired by “The Polish Peasant”. Autobiographies of Successful Students with an Immigrant Background, Italian Sociological Review, 10(2) (open access). - Santagati M. (2019), The (im)possible success of disadvantaged students. Reflections on education, migration and social change, Arxius de Ciències Socials (Universidad de Valencia), n. 40, pp. 51-58. - Santagati M. (2018), Turning Migration Disadvantage into Educational Advantage. Autobiographies of Successful Students with an Immigrant Background. Revista de Sociología de la Educación (RASE, Universidad de Valencia), vol. 11, n. 2, pp. 315-334. - Barabanti P., Santagati M. (2020), Studenti eccellenti con background migratorio: il contesto scolastico come fattore di successo. Autonomie Locali e Servizi Sociali, n. 2, pp. 441-458. - Bertozzi R., Santagati M., Saruis T. (2020), I dilemmi degli insegnanti nella scuola multiculturale. Un approfondimento teorico ed empirico in prospettiva street-level, “Professionalità Studi”. CHAPITRES Santagati M. (2019), Resilient students with an immigrant background. A sociological challenge, in Daher L., Gamuzza G., Leonora A.M., Gogacz A.M. (eds.), The Multi(inter)cultural School in Inclusive Societies. A Composite Overview of European Countries, Newcastle upon Tyne, Cambridge Scholars publishing, pp. 121-147. - Santagati M. (2018), Studenti Su.Per. Un progetto di ricerca sul successo dei giovani con background immigrato, in Guazzini F., Scaglione S., Tusini S., Vetrugno R. (a cura di), Il mio futuro parla italiano. Migrazione e percorsi di integrazione sociale e linguistica, Pavia, Edizioni Altravista, pp. 51-65.
    https://www.vitaepensiero.it/scheda-ebook/mariagrazia-santagati/autobiografie-di-una-generazione-super-9788834340509-369573.html

    Reproductibilité
    " Dans le volume 2019, Autobiographies d'une génération "Su.Per.La réussite des élèves issus de l'immigration", la méthodologie du projet de recherche est décrite en détail, le schéma de l'autobiographie scolaire est rapporté (p. 68-70), et les 65 autobiographies sont publiées intégralement, ce qui rend cette idée de recherche hautement reproductible, dans d'autres contextes et avec d'autres groupes. La recherche se prête à être reproduite à des fins cognitives et pratiques, d'évaluation " biographique " des politiques d'intégration du point de vue des protagonistes. Elle peut également être utilisée dans un travail didactique basé sur des témoignages directs de vie, des échantillons d'écriture et la créativité narrative. Le noyau de 65 autobiographies pourrait représenter une base pour structurer des archives en ligne d'"histoires inattendues" d'amélioration qui donnent la parole à des groupes défavorisés de différents types, une "base de données de textes" qui peut être mise en œuvre dans le temps, étendue à d'autres territoires au niveau national et au-delà des frontières italiennes, selon le modèle d'autres expériences et déjà largement utilisé dans les études sociologiques, qui pourrait ouvrir de nouvelles voies pour l'analyse des big data, également sur le plan qualitatif, pour l'étude collective des formes émergentes de ""biographisation"" du social, de l'éducatif et du politique, pour le remaniement des significations partagées du mérite et du succès, pour suggérer de nouvelles pratiques d'intervention. "

    Motivation pour la soumission
    Le projet a été sélectionné car il s'agit d'une étude sociologique axée sur la réussite des enfants de migrants. Il propose une perspective différente sur le chemin de l'inclusion.

    Fonds:
  • Fondations
  • Universités
  • Type d’action:
  • Activités extrascolaires
  • Groupes cibles:
  • Les enfants migrants (première et/ou deuxième génération)
  • Les familles, parents migrants
  • Les décideurs politiques, les autorités éducatives
  • Les directeurs d’école, les enseignants
  • Professionnels impliqués:
  • Les universitaires, les chercheurs
  • Les enseignants
  • Réseau - Acteurs et institutions mobilisés pour le projet:
  • Les autorités locales
  • Les écoles
  • Les associations d’étudiants / de parents
  • Les universités, les centres de recherche
  • Lastest news

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