Sélection et création d’un tableau de bord d’indicateurs d’intégration socio-éducative
Le tableau de bord d’indicateurs a été développé sur la base d’une méthode de cocréation regroupant les voix tant des enfants migrants et réfugiés, de leurs familles et des acteurs en contact étroit avec eux à l’école que des ONG et des décideurs. Nous nous appuyons de cette manière sur leur expérience directe pour illustrer une définition plus parlante de l’intégration.
L’objectif de cet outil vise à unifier les critères dans la collecte de données dans le cadre de l’étude des facteurs qui contribuent et déterminent l’intégration socio-éducative de ces enfants dans leurs sociétés d’accueil en Europe. La synthèse de 30 indicateurs réunit des aspects fondamentaux de trois niveaux d’intégration, à savoir les niveaux micro (enfants et leurs familles), méso (centres éducatifs, communauté éducative et quartiers) et macro (société et institutions).
Le tableau de bord final totalise 30 indicateurs : 14 pour les résultats d’intégration et 16 pour les éléments favorables et défavorables des résultats d’intégration aux niveaux méso et macro.
Les résultats d’intégration sont divisés en 5 dimensions : 1) l’accès aux droits, 2) le langage et la culture, 3) le bien-être, 4) la connectivité et 5) la réussite scolaire.
Les éléments favorables et défavorables sont liés ; 1) aux dirigeants politiques, 2) à la ségrégation scolaire, 3) au soutien à l’apprentissage, 4) aux services de santé mentale, 5) aux comportements négatifs, 6) à l’organisation scolaire et aux enseignants.
(LCP : Législation et conditionnement pratique…)
(LRR : Légalisation, recommandations et ressources dédiées à…)
À ce jour, le contenu du tableau de bord a été validé par des experts dans les domaines de la migration, de l’éducation et de l’intégration, et approuvé sur le point écologique (pour attester de l’adaptation à un environnement réel) par des enfants, des éducateurs, des autorités publiques et des décideurs aux niveaux local, régional et national dans six pays européens (Belgique, Allemagne, Grèce, Irlande, Italie et Espagne). Des données primaires sur plusieurs de ces indicateurs sont collectées directement auprès des enfants, des enseignants et des directeurs d’école dans ces six pays.
