Description
EDNIP était un projet de recherche et d'intervention mené par le projet de transformation de l'éducation par le dialogue (TED), l'Université de développement du curriculum et le Mary Immaculate College (MIC) à Limerick, en Irlande. EDNIP a évolué à travers des discussions avec les membres des réseaux scolaires PLUS et OSCAILT DEIS, facilitées par TED et visant à partager les expériences des cinq écoles participantes en matière de soutien aux familles migrantes. L'EDNIP a développé un schéma de gestion efficace, des stratégies de communication et un modèle d'intervention complet à plusieurs niveaux. L'EDNIP a cherché à promouvoir l'intégration en modélisant des pratiques de gouvernance efficaces, transparentes et inclusives ; écouter et apprendre du personnel scolaire, des parents et des enfants; promouvoir le renforcement des capacités du personnel scolaire ; favoriser la participation des parents et de la communauté et le développement des compétences; offrir une variété d'opportunités à l'école, après l'école et pendant les vacances ; modéliser une interaction efficace ; et être informé par la littérature sur l'intégration et les meilleures pratiques. L'EDNIP était un projet de collaboration entre le MIC, les cinq écoles, le ministère de l'Éducation, les services de soutien éducatif de Tusla, la ville et le conseil national de Limerick, le conseil d'éducation et de formation de Limerick et Clare et le centre d'éducation de Limerick. EDNIP a fonctionné de 2017 à 2019. Une version réduite a été mise en place en 2020/2021 et se poursuivra jusqu'en 2023. L'EDNIP a été financé par le Fonds Asile, Migration et Intégration (75%) et par TED et un Fonds Philanthropique (25%) .
- Accès à l’enseignement obligatoire
- Achèvement du cycle de l'enseignement obligatoire des enfants
- Conservation de l'identité culturelle des enfants et assimilation parallèle de nouvelles valeurs culturelles et compétences interculturelles
- Compétences académiques des enfants
- Compétence des enfants dans la langue d’accueil
- Satisfaction / bonheur des enfants quant à leur vie
- Sentiment d’appartenance des enfants
- Amis et milieu social (ponts)
- Amis et milieu social (soutien)
- Institutions
- Enseignants
Évaluation ex post
Projet d'intégration éducative (EDNIP): partage de l'histoire, de l'évolution, du modèle et des résultats d'un projet de recherche et d'intervention dans cinq écoles primaires DEIS Band 1 à Limerick City 2017-2019. Il détaille les origines de l'initiative, son périmètre, sa gouvernance et les facteurs clés qui ont contribué à son succès ; en plus de l'engagement des cinq directeurs des écoles impliquées, de la force de leur réseau et du fonctionnement et du soutien des collègues qui travaillent au Mary Immaculate College. La vision et la compréhension incarnées dans le projet, qui intègre une vision à plusieurs niveaux du soutien éducatif qui prend en compte les enfants, leurs familles et leurs communautés, est un facteur clé de sa réussite.
Le rapport du projet est disponible au lien suivant.
https://www.mic.ul.ie/sites/default/files/uploads/140/EDNIP%202020%20Full%20Report.pdf
Livrables des projets
Rapport du projet
Reproductibilité
Le projet a été mis en œuvre dans 5 écoles (comme prévu). Mais il n'y a aucune référence à la transférabilité au-delà du projet, dans d'autres contextes.
Motivation pour la soumission
D'autres développements de cette initiative de réinstallation communautaire comprennent la publication d'un livre de cuisine en 2015 qui a été produit en collaboration avec la communauté Rohingya de Carlow. Le forum d'intégration de Carlow continue d'avoir une présence sur les médias sociaux (voir le lien 1 ci-dessus), où l'appartenance et la diversité culturelle sont célébrées et où le patrimoine culturel rohingya est valorisé.
Rohingya Action Ireland est un autre forum où le travail continu de construction de relations communautaires et de confiance continue d'être encouragé (voir le lien 2 ci-dessus).
Les jeunes Rohingyas poursuivent leur éducation et approfondissent leur appartenance à la communauté, par le biais de la participation à l'école formelle et de l'enseignement supérieur, grâce au soutien continu des services communautaires de Sainte-Catherine.
