Database digitale online – Risorsa2022-04-07T13:51:04+02:00
ELIAMEP: L'integrazione dei rifugiati nel sistema educativo in Grecia: politica e gestione nelle "sabbie mobili"

Descrizione

Il Ministero dell'Istruzione nel 2016 ha attuato un Piano per l'integrazione dei ragazzi fino a 15 anni nel sistema educativo nazionale e per l'inserimento creativo dei bambini nella prima infanzia e nella pre-infanzia nelle strutture ricettive. Questo programma è stato attuato in due fasi. Nell'estate del 2016 sono state organizzate attività artistiche nei centri di accoglienza per i rifugiati. In secondo luogo, durante l'anno scolastico 2016-2017, ogni giorno nelle scuole del paese si sono tenute lezioni pomeridiane per quattro ore di greco, inglese, matematica, arte e altro, con l'intenzione di integrare i bambini rifugiati nel sistema educativo. Purtroppo, durante il primo anno di questo programma, sono state descritte molte debolezze. In primo luogo, una debolezza significativa individuata è stata la mancanza di preparazione degli insegnanti che non erano in grado di soddisfare efficacemente i bisogni degli studenti rifugiati. Inoltre, un altro punto debole è stata l'assenza di qualsiasi piano per il coinvolgimento dei genitori nel processo educativo a causa della mancanza di interpreti nel Centro di accoglienza per rifugiati e nelle scuole. Tuttavia, il problema più grave che ostacola l'integrazione dei bambini rifugiati nelle scuole e nella società greca è la resistenza e le reazioni della comunità locale.

Categoria:
  • Documenti programmatici
  • Paese di origine/implementazione:
  • Grecia
  • Lingua:
  • Greco
  • Conformità con i risultati del dashboard:
    • Accesso alla scuola dell'obbligo
    • I bambini completano l'istruzione obbligatoria
    • I bambini mantengono la loro identità culturale mentre adottano nuovi valori culturali e competenze interculturali
    • I bambini permangono nell'istruzione (formale) oltre i livelli obbligatori / Accesso all'istruzione (formale) non obbligatoria
    • Competenze acquisite dai bambini a scuola
    • Competenza dei bambini nella lingua ospitante
    • Status giuridico dei bambini
    • Soddisfazione rispetto alla vita dei bambini/ Felicità
    • Il senso di appartenenza dei bambini
    • Amici e pari (ponti)
    • Amici e pari (supporto)
    • Insegnanti
    • Tipi e livelli di istruzione (formale) non obbligatoria frequentata
    Documento programmatico indirizzato a:
  • Enti Locali
  • Lastest news

    Together we make all the difference

    IMMERSE’s response to the arrival of refugee children from Ukraine

    Maggio 24th, 2022|Community, News, Publications|

    IMMERSE was born out of the concern for ensuring that Europe meets the challenges and the potential involved in the successful inclusion of all refugee and migrant children across the continent. Today, with the massive arrival of [...]

    Guiding principles for the reception and inclusion of refugee and migrant children

    Maggio 23rd, 2022|Awareness campaign, News, Resources|

    IMMERSE researchers have created a list of ten guiding principles, based on the results of a co-created methodology (involving children and other stakeholders) to define 30 key indicators to monitor socio-educational inclusion. Click on the image to read and download [...]

    Online Digital Database of good practices at national and EU level now available

    Aprile 30th, 2022|Community, News|

    IMMERSE has launched its online database with more than 100 resources aimed at identifying supportive environments, educational conditions and practical materials addressed to school leaders, teachers, educators, and social professionals involved in the socio-educational integration of refugee and migrant [...]