Database digitale online – Risorsa

Database digitale online – Risorsa2022-04-07T13:51:04+02:00
ELIAMEP: L'integrazione dei rifugiati nel sistema educativo in Grecia: politica e gestione nelle "sabbie mobili"

Descrizione

Il Ministero dell'Istruzione nel 2016 ha attuato un Piano per l'integrazione dei ragazzi fino a 15 anni nel sistema educativo nazionale e per l'inserimento creativo dei bambini nella prima infanzia e nella pre-infanzia nelle strutture ricettive. Questo programma è stato attuato in due fasi. Nell'estate del 2016 sono state organizzate attività artistiche nei centri di accoglienza per i rifugiati. In secondo luogo, durante l'anno scolastico 2016-2017, ogni giorno nelle scuole del paese si sono tenute lezioni pomeridiane per quattro ore di greco, inglese, matematica, arte e altro, con l'intenzione di integrare i bambini rifugiati nel sistema educativo. Purtroppo, durante il primo anno di questo programma, sono state descritte molte debolezze. In primo luogo, una debolezza significativa individuata è stata la mancanza di preparazione degli insegnanti che non erano in grado di soddisfare efficacemente i bisogni degli studenti rifugiati. Inoltre, un altro punto debole è stata l'assenza di qualsiasi piano per il coinvolgimento dei genitori nel processo educativo a causa della mancanza di interpreti nel Centro di accoglienza per rifugiati e nelle scuole. Tuttavia, il problema più grave che ostacola l'integrazione dei bambini rifugiati nelle scuole e nella società greca è la resistenza e le reazioni della comunità locale.

Categoria:
  • Documenti programmatici
  • Paese di origine/implementazione:
  • Grecia
  • Lingua:
  • Greco
  • Conformità con i risultati del dashboard:
    • Accesso alla scuola dell'obbligo
    • I bambini completano l'istruzione obbligatoria
    • I bambini mantengono la loro identità culturale mentre adottano nuovi valori culturali e competenze interculturali
    • I bambini permangono nell'istruzione (formale) oltre i livelli obbligatori / Accesso all'istruzione (formale) non obbligatoria
    • Competenze acquisite dai bambini a scuola
    • Competenza dei bambini nella lingua ospitante
    • Status giuridico dei bambini
    • Soddisfazione rispetto alla vita dei bambini/ Felicità
    • Il senso di appartenenza dei bambini
    • Amici e pari (ponti)
    • Amici e pari (supporto)
    • Insegnanti
    • Tipi e livelli di istruzione (formale) non obbligatoria frequentata
    Documento programmatico indirizzato a:
  • Enti Locali
  • Latest news

    Together we make all the difference

    Project results and policy recommendations at the next IMMERSE event in Athens

    Novembre 13th, 2023|News|

    Panteion University  – the oldest university of social and political sciences in Greece – presents the results of their IMMERSE research in an event on November 20th. A remarkable date since it is the World Children's day. The event [...]

    Recap of the lastest IMMERSE national dissemination events

    Ottobre 30th, 2023|News|

    Since our first national dissemination event in Cork, Ireland, a whirlwind of events has swept through this October. We've summarized them for you in this post. Our colleagues from DOZ International organized an event that captured the attention of stakeholders [...]

    L’approccio di co-creazione di IMMERSE: Modello di partecipazione Lundy

    Ottobre 30th, 2023|Co-creazione|

    Il team di IMMERSE ha utilizzato il modello di partecipazione Lundy per preparare le attività di co-creazione con i bambini, comprese le attività con il gruppo consultivo di ricerca sui bambini e i giovani, e i seminari di consultazione sulle [...]

    Skip to content