Base de données numérique en ligne – Ressource2022-04-07T13:56:15+02:00
Projecte Rossinyol: Programme de mentorat interculturel pour les jeunes en Espagne

Description

Les racines du projet remontent à Israël au milieu des années 1970, lorsqu'un programme national de tutorat a été mis en place pour les élèves en situation défavorisée. Dans les années 1990, l'université de Malmö (Suède) a adapté le projet aux caractéristiques de la ville. Le projet Näktergalen ("rossignol" en anglais) a été mis en place dans la ville en 1998 pour établir des relations et un dialogue entre des étudiants universitaires et des élèves d'écoles primaires, pour la plupart immigrés. Le projet européen Nightingale est né de cette initiative pour inclure des universités et des écoles de toute l'Europe. L'université de Gérone est l'un de ses principaux membres et le projet y est connu sous le nom de "Projecte Rossinyol". Son objectif général est de réduire l'exclusion sociale par la mise en œuvre d'un projet de mentorat visant à établir des relations individuelles entre des étudiants universitaires et des élèves adolescents issus de milieux culturels différents et inscrits dans des écoles situées dans des zones à fort taux d'exclusion sociale. En Espagne, le projet Rossinyol a débuté en 2005 à l'université de Gérone et est actuellement mis en œuvre dans différentes provinces espagnoles telles que Barcelone, Tarragone, Guipúzcoa, Navarre et Grenade. Le projet bénéficie du soutien économique des conseils municipaux et, dans certains cas, du gouvernement régional ou de fondations.

Catégorie:
  • Bonnes pratiques
  • Pays d’origine/de mise en œuvre:
  • Espagne
  • Langue:
  • Catalan
  • Anglais
  • Espagnol
  • Adéquation avec les résultats du Tableau de bord:
    • Conservation de l'identité culturelle des enfants et assimilation parallèle de nouvelles valeurs culturelles et compétences interculturelles
    • Compétences académiques des enfants
    • Compétence des enfants dans la langue d’accueil
    • Sentiment d’appartenance des enfants
    • Amis et milieu social (ponts)
    • Amis et milieu social (soutien)
    • Institutions

    Évaluation ex post
    Des rapports annuels sont produits à chaque édition et à chaque endroit ; néanmoins, les documents ne sont pas toujours disponibles. Pour le programme de Gérone, le rapport de l'année dernière a été publié en catalan (voir le lien ci-dessous) et différentes publications scientifiques et mémoires de licence peuvent être trouvés ici sur le site du programme (voir la section Publications), principalement disponibles en espagnol et en catalan. Après les activités annuelles, des évaluations qualitatives et quantitatives sont réalisées. Les résultats fournis indiquent des impacts sur les mentorés (gain de confiance, expansion des activités de loisirs et culturelles, développement de leurs réseaux sociaux, augmentation de l'utilisation de la langue locale, développement émotionnel accru, amélioration des performances scolaires) ; des impacts sur les mentors (développement des compétences interpersonnelles, implication accrue dans les affaires sociales et les activités interculturelles) et des impacts sur les familles (plus grand sentiment d'autonomie et de confiance envers leurs enfants, implication accrue dans les écoles, meilleur sentiment d'appartenance à leur quartier). L'Université de Gérone entreprend actuellement des recherches sur les résultats du programme, mais aucun document n'a encore été publié. Jusqu'à présent, l'évaluation du projet s'est principalement faite par le biais d'enquêtes qualitatives. Actuellement, l'Université de Gérone mène des recherches pour analyser les conversations entre mentors et mentorés. Pour ce faire, elle utilise une application mobile grâce à laquelle les mentors écrivent sur les sujets abordés lors des réunions. Cela permettra de déterminer quels sujets ont le plus d'impact sur les jeunes dans leur développement personnel et quels sujets les intéressent.
    http://www.projecterossinyol.org/wp-content/uploads/2017/04/MEM%C3%92RIA-JUNY-2019.pdf

    Livrables des projets
    Livrables non disponibles. La formation est réalisée dans les entités locales lors de sessions de formation sur site avec des mentors.

    Reproductibilité
    Cette bonne pratique est une reproduction du projet original de Malmö (voir le lien ci-dessous) ; elle a été mise en œuvre et reproduite dans différents contextes locaux en Espagne.
    https://nightingalementoring.mau.se/

    Motivation pour la soumission
    Le projet aborde les pratiques aux niveaux méso et micro afin de favoriser les compétences interculturelles et linguistiques, le bien-être personnel, les liens sociaux et les résultats scolaires.

    Fonds:
  • Fondations
  • Fonds gouvernementaux
  • Type d’action:
  • Activités de mentorat (activités de loisirs et culturelles)
  • Groupes cibles:
  • Les enfants migrants (première et/ou deuxième génération)
  • Les jeunes autochtones
  • Les enfants migrants nouvellement arrivés
  • Les enfants réfugiés et demandeurs d’asile
  • Les enfants non accompagnés et séparés
  • Professionnels impliqués:
  • Les médiateurs culturels
  • Les éducateurs
  • Les ONG, les techniciens du secteur tertiaire
  • Réseau - Acteurs et institutions mobilisés pour le projet:
  • Les autorités locales
  • Les ONG, les organisations du secteur tertiaire
  • Les écoles
  • Les universités, les centres de recherche
  • Lastest news

    Together we make all the difference

    IMMERSE’s response to the arrival of refugee children from Ukraine

    mai 24th, 2022|Community, News, Publications|

    IMMERSE was born out of the concern for ensuring that Europe meets the challenges and the potential involved in the successful inclusion of all refugee and migrant children across the continent. Today, with the massive arrival of [...]

    Guiding principles for the reception and inclusion of refugee and migrant children

    mai 23rd, 2022|Awareness campaign, News, Resources|

    IMMERSE researchers have created a list of ten guiding principles, based on the results of a co-created methodology (involving children and other stakeholders) to define 30 key indicators to monitor socio-educational inclusion. Click on the image to read and download [...]

    Online Digital Database of good practices at national and EU level now available

    avril 30th, 2022|Community, News|

    IMMERSE has launched its online database with more than 100 resources aimed at identifying supportive environments, educational conditions and practical materials addressed to school leaders, teachers, educators, and social professionals involved in the socio-educational integration of refugee and migrant [...]