Base de datos digital en línea – Recurso2022-04-07T12:05:30+02:00
In Crescendo

Descripción

"In Crescendo" es un proyecto educativo musical promovido por el área socioeducativa de la Orquesta de Castilla y León. La intervención tiene lugar en un centro educativo situado en una zona urbana de Valladolid llamada Barrio de las Delicias, caracterizado por su alta tasa de población migrante (procedente principalmente de Marruecos, Rumanía, República Dominicana y Bulgaria) y también por una alta tasa de personas de etnia romaní. A partir del primero de primaria, se realizan talleres de construcción de instrumentos y en segundo los alumnos se incorporan a la orquesta con la que actúan en vivo en diferentes lugares. A través de la práctica orquestal y coral, los niños aprenden a trabajar con sus compañeros y a participar en una actividad que tendrá un proyecto final para ser interpretado al público. El proyecto tiene como objetivo fomentar la inclusión social de los estudiantes, prevenir el absentismo escolar, aumentar la motivación y la autoestima, y desarrollar valores clave (respeto, compromiso, trabajo en equipo, paciencia, coexistencia). El proyecto comenzó en la escuela primaria CEIP Allúe Morer en el año escolar 2010-2011, donde ahora forma parte del plan de estudios. Debido a su éxito, el proyecto se está implementando en otras escuelas. Los fondos son aportados por la Fundación SaludArte y la Orquesta Sinfónica de Castilla y León.

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • España
  • Idioma:
  • Español
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Competencias académicas de los niños
    • Competencia de los niños en el idioma de acogida
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)

    Evaluación ex post
    Se ha realizado una evaluación ex post para determinar el impacto del proyecto en el rendimiento escolar de los niños comparando dos grupos (1. Estudiante de la orquesta. 2. Otros estudiantes). Los agentes que participaron en la evaluación fueron profesores de orquesta, profesores de escuela, niños participantes y sus familias, lo que permitió comparar los resultados obtenidos entre estos cuatro grupos. Las competencias a evaluar han sido las siguientes: lingüística, matemática, digital, social, cultural, artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa y mundo físico. En todas las competencias, el grupo de orquesta presentó una mejoría con respecto al grupo de no orquesta. El proyecto alcanzó todos sus objetivos, siendo especialmente exitoso en lo referente a la prevención del absentismo escolar y el aumento de la motivación de los estudiantes. Véase el documento adjunto que muestra estos resultados: "In Crescendo, un paso más (evaluación)".

    Entregables del proyecto
    Véanse los documentos adjuntos: "Talleres In Crescendo (difusión)" e "Informe del proyecto In Crescendo 2010-2017". El primer documento ofrece una breve explicación del proyecto, menciona todas las escuelas donde se implementa y describe sus características. El segundo documento se refiere al informe del proyecto realizado en relación con el período 2010-2017.

    Reproducibilidad
    Aunque no existen documentos de reproducibilidad, el proyecto se ha reproducido en seis centros educativos (véase el documento adjunto "Talleres In Crescendo (difusión)"). Comenzó en el CEIP Allúe Morer y ahora se está implementando en el CEIP Cristóbal Colón, IES Arca Real, CEIP Buenos Aires en Palencia, CEIP Juan del Enzina en Salamanca y CEIP Padre Manjón en León. Esto significa que el proyecto se está implementando en otras zonas de España con diferentes características socioeconómicas y culturales y sigue teniendo un impacto positivo en el alumnado. Sin embargo, los pasos básicos para reproducir este proyecto son: 1. Incluir la actividad de orquesta en el currículo escolar. 2. Permitir que todos los estudiantes se unan a la actividad independientemente de sus conocimientos musicales. 3. Contar con miembros de orquesta que estén dispuestos a enseñar a los niños a cambio de una reducción de sus horas de trabajo. 4. Obtener fondos para los instrumentos del proyecto de orquesta socio-educativa o de otra fundación.

    Motivaciones de la propuesta
    La principal motivación para la presentación de este proyecto es la inclusión social que se logra a través de permitir que todos los alumnos participen, independientemente de sus conocimientos musicales previos. También ha mostrado grandes resultados en la mejora de varias competencias académicas y valores clave. Para IMMERSE son especialmente interesantes los resultados concernientes a la prevención del absentismo escolar, la motivación para continuar con sus estudios, la mejora de la lengua de acogida y el sentido de pertenencia a un proyecto común.

    Fondos:
  • Fundaciones
  • Orquesta sinfónica de Castilla y León (OSCyL)
  • Tipo de acción:
  • Actividad extracurricular
  • Integrado en el currículo escolar
  • Destinatarios:
  • Todos los niños matriculados en el centro educativo
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Profesionales implicados:
  • Profesorado
  • Músicos voluntarios de la orquesta trabajando como profesores de música
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Autoridades locales
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Universidades, centros de investigación
  • Lastest news

    Together we make all the difference

    IMMERSE’s response to the arrival of refugee children from Ukraine

    mayo 24th, 2022|Community, News, Publications|

    IMMERSE was born out of the concern for ensuring that Europe meets the challenges and the potential involved in the successful inclusion of all refugee and migrant children across the continent. Today, with the massive arrival of [...]

    Guiding principles for the reception and inclusion of refugee and migrant children

    mayo 23rd, 2022|Awareness campaign, News, Resources|

    IMMERSE researchers have created a list of ten guiding principles, based on the results of a co-created methodology (involving children and other stakeholders) to define 30 key indicators to monitor socio-educational inclusion. Click on the image to read and download [...]

    Online Digital Database of good practices at national and EU level now available

    abril 30th, 2022|Community, News|

    IMMERSE has launched its online database with more than 100 resources aimed at identifying supportive environments, educational conditions and practical materials addressed to school leaders, teachers, educators, and social professionals involved in the socio-educational integration of refugee and migrant [...]