Accord de groupe

Points forts

Un excellent exercice pour créer une hiérarchie plate entre tous les participants dès le début de la session. Aucune opinion n’est plus importante qu’une autre. Il permet également de structurer l’atelier.

Points faibles

Certains participants pourraient ne pas être d’accord sur certains points, ce qui pourrait constituer un obstacle à surmonter.

Le but

Créer en collaboration un espace sûr et respectueux où chacun peut travailler ensemble de manière productive.

Objectifs

  • Inclure tous les participants
  • Établir un ordre du jour
  • Résoudre les divergences d’opinion
  • Créer un espace productif
  • Établir des règles/li>
  • La capacité à faire des compromis

Matériel

  • Tableau de conférence
  • Stylo

Procédure

Commencez l’atelier en négociant l’accord de groupe. La clé de cet exercice réside dans son nom : il ne fonctionne que si tout le monde est d’accord sur les points proposés en tant que groupe.

L’idée est de donner le ton sur la façon dont les gens se comporteront.

Parmi les propositions possibles, citons

« Respecter les opinions de chacun » ; « donner à chacun une chance égale de s’exprimer » (cela pourrait être plus spécifique – « ne pas interrompre » par exemple) ; « confidentialité » ; « téléphones portables éteints ou en mode silencieux ».

Des difficultés peuvent survenir si certains participants ne sont pas d’accord sur un point donné. Il faudra alors que chacun discute et négocie une solution ensemble

Analyse de l’arbre à problèmes

Points forts

Convient aux petits et grands groupes et inclut tous les participants. La nature visuelle de l’exercice facilite la compréhension de questions complexes.

Points faibles

Si les participants n’ont pas d’expérience directe avec le problème en question, ils peuvent avoir du mal à trouver des idées.

Le but

Établir les causes et les effets d’un problème pertinent ainsi que leurs manifestations antérieures et ultérieures.

Objectifs

  • Améliorer les compétences en matière de remue-méninges
  • Renforcer les capacités d’analyse
  • Résoudre des problèmes complexes

Matériel

  • Tableau blanc
  • Tableau à feuilles
  • Stylo

Procédure

Si vous avez un grand nombre de personnes, divisez-les en petits groupes.

Décidez d’un sujet pertinent. Dessinez un grand arbre avec un tronc large et des branches/racines qui se divisent au fur et à mesure qu’elles s’étendent vers l’extérieur. Inscrivez la question centrale sur le tronc.

Recueillez les idées des participants et écrivez ou dessinez les différentes causes et conséquences sur les racines et les branches respectivement. Ici, vous pouvez utiliser les zones les plus épaisses pour les idées les plus générales, avant de devenir plus spécifiques au fur et à mesure qu’elles se ramifient.

Vous obtiendrez ainsi une vue d’ensemble des facteurs primaires et secondaires.

Études de cas

Points forts

Utile pour couvrir plusieurs sujets différents en peu de temps. Parfait pour les grands groupes. Nécessite un certain nombre de compétences différentes.

Points faibles

Les participants peuvent avoir du mal à respecter le temps imparti.

Le but

Favoriser la compréhension de questions importantes par le biais d’une approche de type « enregistrer et recompter ».

Objectifs

  • Compréhension du texte
  • Développer des compétences en matière de rédaction concise
  • Encourager la confiance en soi
  • Développer de nouvelles perspectives

Matériel

  • Études de cas imprimées
  • Stylo
  • Papier

Procédure

Répartissez les participants en petits groupes.

Distribuez les différentes études de cas à chaque groupe et donnez plus de détails si nécessaire. Allouez un certain temps aux groupes pour lire et discuter de leur étude de cas. Demandez-leur ensuite de rédiger un résumé qu’ils présenteront au reste du groupe.

Une fois la lecture terminée, ouvrez le sujet aux commentaires des autres participants. Cela permettra d’élaborer de nouvelles idées.

Gardez à l’esprit que les participants peuvent avoir besoin d’être guidés dans leur lecture du texte. Pensez à préparer des questions à l’avance pour les aider.

Six chapeau pour penser

Points forts

L’activité encourage les participants à développer un large éventail d’idées en leur demandant d’adopter de nouvelles perspectives. Convient aux grands groupes.

Points faibles

Au début, les participants peuvent avoir du mal à trouver des idées qui ne reflètent pas leur propre opinion.

Le but

Envisager une question sous tous les angles possibles, des plus négatifs aux plus positifs.

Objectifs

  • Comprendre les différents points de vue
  • Encourager l’interaction
  • Développer des compétences en matière de jeux de rôle
  • Examiner une question en profondeur

Matériel

  • 6 chapeaux/stylos de couleurs différentes

Procédure

Répartissez les participants en groupes de six et donnez à chaque membre un chapeau de couleur différente (si vous n’avez pas de chapeaux, des stylos conviennent également). Chaque « chapeau » représente une façon différente de voir les choses. Chaque membre du groupe peut porter l’un des chapeaux pendant que le groupe discute d’une question.

Vous trouverez ci-dessous un ordre possible pour un processus créatif de résolution de problèmes. Les rôles attribués aux « chapeaux » vous permettent d’examiner minutieusement chaque option et d’établir un ordre de priorité ou de choisir la ou les meilleures.

  • Chapeau vert: Ces personnes pensent de manière créative, sans esprit critique et en toute liberté.
  • Chapeau rouge: Ces personnes apportent la contribution émotionnelle à la discussion, en se laissant aller à l’intuition et en suivant leur instinct. Elles sont sensibles aux réactions émotionnelles des autres.
  • Chapeau noir: Les chapeaux noirs vivent sous un nuage noir ! Ils doivent penser de manière pessimiste. Ils cherchent les failles dans le plan, les obstacles !
  • Chapeau jaune: Les chapeaux jaunes se prélassent au soleil – ils doivent penser de manière positive en recherchant la valeur de chaque possibilité. Quels sont les avantages qu’elle apporte?
  • Chapeau bleu: Le chapeau bleu est porté par le(s) facilitateur(s). Il se concentre sur le processus, demande aux autres chapeaux d’apporter leur contribution au moment opportun et s’assure que chaque option est examinée sous tous les angles. Il est neutre et aide le groupe à accomplir sa tâche sans essayer d’influencer la décision.

Tête, cœur, pieds

Points forts

Encourage les participants à réfléchir à l’atelier dans un style créatif. Une bonne façon de clôturer la session.

Points faibles

–

Le but

Terminer l’atelier de manière à ce que les participants aient quelque chose à emporter.

Objectifs

  • Renforcer les capacités de réflexion
  • Encourager la créativité
  • Fournir une leçon « à emporter ».

Matériel

  • Études de cas imprimées
  • Stylo
  • Papier

Procédure

Affichez le dessin d’une personne sur un mur ou au milieu du sol, en montrant explicitement la tête, le cœur et les pieds.

Distribuez trois notes autocollantes à chaque participant.

Demandez aux participants d’identifier trois choses (une par note autocollante) qu’ils ont apprises au cours de l’atelier/séance : une nouvelle idée, un sentiment et une idée d’action ou une compétence (quelque chose qu’ils peuvent utiliser en dehors de l’atelier/séance). (Invitez les participants à faire des contributions sous forme de mots, de titres ou de dessins).

Demandez aux participants de placer leurs notes autocollantes sur le grand tableau de papier.

Jeu de rôle

Points forts

Les membres du groupe acquièrent de nouvelles impressions sur les pensées et les sentiments des autres. En même temps, les participants réfléchissent à leur propre façon de penser.

Points faibles

La conversation peut à un moment donné se concentrer sur les mêmes arguments. Les animateurs doivent superviser et encourager les autres membres du groupe à alterner.

Le but

Permettre aux participants de comprendre les deux côtés d’un conflit. Développer éventuellement une définition des comportements acceptables (par exemple, les conflits de pouvoir, le sexisme, l’âgisme, etc.)

Objectifs

  • Permettre aux participants de comprendre les parties en conflit
  • Aider les personnes retranchées dans une position à penser de manière plus souple.
  • Utile pour examiner un incident critique qui se produit de manière répétée ou qui est susceptible de se produire
  • Fournir aux participants de nouveaux arguments pour des discussions futures

Matériel

  • Chaises
  • Stylo et papier pour écrire les différentes positions au-dessus des chaises

Procédure

Mettez en place une situation impliquant deux camps.

À un moment important du jeu de rôle, demandez à tout le monde de s’arrêter.

Demandez aux participants de prendre le rôle opposé et de reprendre la conversation là où elle s’est arrêtée.

L’animateur devra peut-être aider les participants à se souvenir des dernières répliques du dialogue. Il peut être utile que l’animateur déplace physiquement les participants vers leur nouvelle position et dise : « Vous êtes maintenant X, et vous êtes maintenant Y ».

Donnez aux participants un moment pour se mettre mentalement dans leur nouvelle identité et reprenez le jeu de rôle.

Faites suivre le jeu de rôle d’une évaluation