Usar el poder: Lluvia de ideas/Tableau
| Puntos fuertes Los miembros del grupo pueden reconocer cómo cada uno de ellos utiliza permanentemente el poder y ver visualmente el impacto del uso del poder. Durante el debate, los participantes trabajan juntos y mejoran las ideas y acciones de los demás.Los miembros tímidos del grupo no tienen que desempeñar activamente un «papel» en la instantánea, pero se implican por la expresión que el juego de rol ejerce sobre ellos. Puntos débiles Puede ocurrir que los participantes no tengan realmente una opinión sobre un tema. En ese caso, el facilitador debe contar con algunos ejemplos de uso del poder. Finalidad Los miembros del grupo reconocen que cada acción tiene un impacto en el entorno y que el poder está presente en cada momento y puede utilizarse positivamente. Objetivos
Materiales
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Procedimiento Primera parte: Definiciones y lluvia de ideas. El animador pregunta al grupo qué es lo primero en lo que piensan cuando oyen la palabra «poder». Obtenga algunas respuestas rápidas del grupo. A continuación, el animador puede explicar que todos utilizamos el poder; lo importante es «cómo» lo utilizamos. Algunos pueden utilizar «poder sobre», es decir, poder utilizado para obtener o mantener la dominación o el control sobre otros. Escriba este término en la pizarra/papel y pida al grupo que haga una lluvia de ideas con ejemplos. Deje que se debata. A continuación, pregunta al grupo cuál puede ser una forma alternativa de utilizar el poder. Algunos habrán oído hablar del «poder con», es decir, el poder utilizado de forma colectiva o cooperativa como un grupo de iguales. Escribe también este término y deja que el grupo haga una lluvia de ideas con ejemplos de aplicación del poder-con. Parte 2: Cuadros de poder Grupos pequeños de 3-4 personas. Elige una de las situaciones de poder que se han enumerado y, como grupo, crea una «instantánea» (un fotograma congelado que lo represente de alguna manera). Pide a los participantes que se den cuenta de cómo se sienten en su «papel». De uno en uno, salgan de la instantánea y miren alrededor de la sala durante un momento: fíjense en las expresiones, el lenguaje corporal, etc. Repite este ejercicio para «Poder con» y «Poder desde», según el tiempo disponible. A continuación, discute y aclara las consecuencias del uso del Poder. Comprueba siempre que todos los miembros del grupo han entendido los dos términos y la diferencia entre ellos. Deja tiempo para preguntas, comentarios y debates |
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Conocerse los unos a los otros: Todo el mundo es un mentiroso (Dos verdades y una mentira)
| Puntos fuertes
Útil y divertido para empezar una reunión o después de un descanso en un grupo en el que los participantes no se conocen o no saben mucho unos de otros. Puntos débiles Las personas a las que no les guste la idea de «mentir» pueden tener dificultades con esto. Finalidad Ayudar a todos a aprender nombres e información personal/profesional. Objetivos
Materiales
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Procedimiento El animador escribe tres afirmaciones en la pizarra. Dos afirmaciones son verdaderas y una es mentira. Ejemplo
Invite a los participantes a hacer preguntas con el «detector de mentiras» para obtener información que les permita determinar qué afirmación es falsa. Por ejemplo
Los participantes votan qué afirmación es mentira. Revela cuáles son verdades y cuáles mentiras. Coloca a los participantes en grupos pequeños (3 o 4 funciona bien). Los grupos pequeños repiten los pasos 1 – 3, los individuos escriben primero sus verdades y mentiras en un papel, luego las comparten una a una mientras los demás hacen preguntas, votan sobre qué afirmación es una mentira. Haz que los participantes se presenten al grupo grande. |
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Imaginar el futuro: Fijar objetivos
| Punti di forza
Se hai un gruppo specifico che si identifica con i tuoi ideali e desideri cambiare qualcosa nel tuo ambiente o organizzare una campagna, la sessione è perfettamente pianificata per specificare l’azione e la procedura. Inoltre può essere utilizzato per incoraggiare ogni singolo partecipante a pensare ai propri obiettivi futuri e a implementare l’esercizio accoppiando i partecipanti e discutendo in questi gruppi gli obiettivi e iprocedimenti di ciascun individuo. Punti di debolezza L’obiettivo potrebbe sembrare troppo alto/irraggiungibile per i partecipanti. Finalità Sviluppare obiettivi, anche a breve e medio termine e, allo stesso tempo, riconoscere i potenziali pericoli e come evitarli. Obiettivi
Materiali
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Procedura Per «immaginare il futuro» iniziare posizionando una visione condivisa dal gruppo in cima a un foglio di lavagna a fogli mobili. Sotto scrivi gli obiettivi che il gruppo ritiene debbano essere raggiunti per trasformare quella visione in realtà. Chiedere al gruppo di scegliere uno degli obiettivi per cui è più appropriato lavorare e per il quale assegnare una data futura in cui potrebbe essere raggiunto. Incoraggia il gruppo a immaginare di essere già in quell’anno; la loro visione è stata soddisfatta! Poni le domande: quali condizioni dovevano essere soddisfatte affinché l’obiettivo diventasse realtà? Quali cambiamenti dovevano avvenire? Come sono cambiati gli atteggiamenti e i comportamenti delle persone? Ci sono stati cambiamenti nella politica del governo o in altre istituzioni? Quando sono avvenuti questi cambiamenti? Metti i cambiamenti importanti sul foglio, iniziando dall’obiettivo e lavorando a ritroso dall’obiettivo (futuro) a dove ti trovi ora (il presente). Una volta che hai un quadro completo, dall’obiettivo della campagna al momento presente, potrebbe essere utile dare la priorità ai cambiamenti che devi ottenere. Potresti utilizzare una tabella dal numero 4 (sufficiente) a 0 (irrilevante/neutro). Le modifiche irrilevanti dovrebbero essere eliminate dal grafico. Inoltre, potresti aggiungere modifiche che potrebbero mettere a repentaglio la visione o l’obiettivo della campagna e che devono essere evitate. Questo può aiutarti a renderti consapevole dei pericoli per la tua strategia. Incoraggiare la riflessione su ogni cambiamento, spostandosi dall’obiettivo alla situazione attuale.>. |
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De la actividad al debate
| Puntos fuertes
Adecuada como preparación para un debate posterior sobre el conflicto. Puntos débiles Sesión adecuada para un ambiente tranquilo y atento. Inadecuada para una dinámica de grupo enérgica. Finalidad Sesión adecuada para un ambiente tranquilo y atento. Poco adecuada para una dinámica de grupo enérgica. Objetivos
Materiales
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Procedimiento La tarea: Escribir cinco puntos que caractericen un buen conflicto. Si los participantes no tienen experiencia personal de un buen conflicto, piensen hipotéticamente. Pide a los participantes que vuelvan a escribir exactamente lo contrario de los cinco primeros puntos. Divida a los participantes en pequeños grupos y pídales que elijan los tres puntos que, en su opinión, representan los mayores problemas en los conflictos según sus listas. A continuación, el grupo puede realizar una lluvia de ideas sobre cómo transformar una gestión de conflictos destructiva en una gestión de conflictos constructiva en torno a los puntos que han elegido. Presenta las conclusiones a todo el grupo. |
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Spectrum e Cross Spectrum (noto anche come barometro)
| Puntos fuertes
Los miembros del grupo pueden evaluar cómo surgen las distintas opiniones y llegar a comprenderse mutuamente. Al mismo tiempo, los participantes deciden juntos qué hace que una acción sea violenta o no violenta. Puntos débiles Las posiciones de los participantes pueden tener una gran diferencia, lo que necesita espacio para la evaluación. Finalidad Poner a prueba o ilustrar la amplitud de opiniones dentro de un grupo e identificar qué hace que una acción sea eficaz. Objetivos
Materiales
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Procedimiento Identifica un espacio donde los miembros del grupo puedan colocarse a lo largo de una línea. Los dos extremos de la línea representan polos opuestos: acuerdo, desacuerdo, ‘lo haría/no lo haría’. Presente una afirmación o situación clara y pida a los participantes que se sitúen en un lugar del espectro que represente cómo se sienten al respecto. Deja claro que no hay respuestas «correctas» o «incorrectas», sino opiniones diferentes, y que es importante escucharse mutuamente y tratar de entender las perspectivas de los demás. Anima a decir «yo creo que…» o «yo siento que…». Cada uno debe hablar por sí mismo. Pida a los participantes que expliquen por qué están donde están; anímelos a dar respuestas breves y rápidas. Si el grupo es grande, invita a los participantes a debatir con los que están cerca por qué han elegido estar donde están; esto ayuda a que todos participen y expresen su posición, aunque no haya tiempo para escuchar a todo el grupo. Variante: Variante |
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